《可爱的企鹅》教学设计_可爱的企鹅教案

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《可爱的企鹅》教学设计

教学内容：北师大版小学数学一年级上册第三单元《可爱的企鹅》 教材简析：

学什么：体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解；初步学习分析、理解和解决问题的基本方法；巩固8和9的加减法。已有经验：初步认识了加减法的意义，并且会计算有关8和9的加减法。

为什么学：要引导学生从日常生活情境中发现和提出简单的数学问题，学习一些分析问题和解决问题的基本方法，增强应用意识，积累解决加减法实际问题的经验。

怎么学：以“可爱的企鹅”为背景，第一幅图体会加法的意义，第二幅图体会减法的意义，通过这两者的比较归纳发现加减法的联系与区别，最后通过练习进行更深的体会加减法的意义。学习目标：

知识技能：1.结合情境图，体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。

2.巩固有关8和9的加减法并能正确地计算，积累解决加减法实际问题的经验。

数学思考：结合画图、操作等具体活动，发展有条理表达自己的思考过程的能力。

问题解决：能在具体的情境中，运用所学知识解决简单的实际问题。

情感态度：养成仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。学习重难点：1.解决加减法的实际问题。

2.分析数量关系并提出解决数学问题的方法。

教学准备：圆片、课件 教学过程： 一.创设情境、激发兴趣。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我看哪位聪明的同学能猜出来？“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。（预设：企鹅）今天老师就带领大家走进企鹅的世界，去帮忙解决一些数学问题，你们愿意吗？（板书课题：可爱的企鹅）二.师生互动，探究新知 1.出示情境图一：

①仔细观察，说一说你发现了哪些数学信息。

预设：观察，交流：前面有3只企鹅，后面有5只企鹅。②你能根据发现的数学信息，提一个数学问题吗？ 生交流：一共有多少只企鹅？ ③你能解决这个问题吗？ 尝试解决，交流：5+3=8 3+5=8 ④谁来说一说你为什么用加法计算？

预设：因为求一共有几只企鹅，就是把前面的3只企鹅和后面的5只企鹅合起来，所以用加法。

小结：加法就是把两部分合起来求整体，2.出示情境图二：

走着走着，后面的5只小企鹅赶上了前面的企鹅，现在这幅图一共有几只企鹅（8只）8只企鹅宝宝在一起真热闹，于是它们商量着玩捉迷藏的游戏。（动态演示）

①仔细观察，说一说你看到的数学信息，并尝试提出一个数学问题。引导点拨：用数学语言完整的描述情境。

预设：原来有8只企鹅，现在只看到2只企鹅，冰上后面有几只企鹅？ ②解决问题，引导点拨：到底后面藏着几只企鹅呢？我们可以摆一摆，画一画。然后再与组内同学互相交流一下 展示交流：预设：

a.用圆片摆的。一共摆了8个圆片代表8只企鹅宝宝，露出的2个代表看到的企鹅，手挡住的6个就是山后面藏着的6只企鹅。b.画图表示的。○○ ？ 8 ○

3、谁能用算式解决这个问题？(8-2=6)师追问：8表示什么？2表示什么？ ○

4、你用减法列算式是怎么想的？

预设：从图中我知道一共有8只企鹅，走着走着分成了两部分，一部分是外边的2只，另一部分是冰山后面的，所以8去掉2就是山后面企鹅的数量。

小结：从整体中去掉一部分，就是另一部分。

3.比一比：观察两幅图，思考：什么时候用加法，什么用时候减法?比较，思考，归纳：把两部分合起来求整体时用 加法；已知整体和一部分，求另一部分时用减法。

4、说一说

1出示情境图，说说你知道了哪些数学信息。○观察，交流：一共有9只小鸡，3只在玩耍，藏起来几只？ 一共有9只小鸭，5只在水里，藏起来几只小鸡？

2说一说生活中还有哪些问题可以用9-3=6或9-5=4来表示呢 ？ ○生结合实际举例。

三、实践应用，巩固新知

1、第1题

组织学生先说图意，再列算式。

2、第2题

看图，根据情境编一个数学问题，并列式解答。独立完成，集体订正。

3、第4题

以比赛的形式展开。

四、课堂小结。

今天这节数学课你有哪些新的收获？（谈收获）