浅谈数学复习课的有效性教学设计_数学复习课的教学设计

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浅谈数学复习课的有效性教学设计

［背景］

“如何提高复习课教学的有效性”一直是值得教师深思的问题，在学业考试复习阶段，教师对学业水平高低不同层次的学生有针对性地进行复习设计，将有效提升学生对知识的再次认知，汲取新的收获。在日常教学中，常有的复习课是：师生各手执复习卷，教师分析+点评，学生听讲+订正；重新回顾和灌输概念，做、讲、练，反复操练。对于基础薄弱的学生或许加强了知识巩固，但在“炒冷饭”，而对于学业水平较高的学生，收获甚微，兴趣索然，得不到新的认知。怎样设计复习课使不同层次水平的学生都得到知识的巩固和提升，从而使复习教学更有效呢？我认为复习课应秉着“立足”于基础，“立志”于拓展提升的目标去分层次设计，既能达成基础概念、基本知识的梳理，又能拓展提升学生的思维能力、融合应用相关知识，让学生在知识体系中感知到所复习的知识的地位和应用价值，有新的收获和体验。而“基础”和“拓展提升”的比重可依据所教学学生的整体水平进行调整。下面我将结合《九年级学业考试平行四边形复习》的案例来谈谈如何对复习课进行分层设计，达成有效性复习。