一个小山村的故事第一课时教学设计 3_小村庄的故事教学设计
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教学目标：
1.学会本课生字新词。
一个小山村的故事
博白县文地才苏小学：冯晓玲
2.朗读课文，整体感知课文内容；学习课文第一自然段。
3.在朗读中感受小山村的美，试背第一自然段。
教学重难点：
1.学会本课生字新词。
2.抓住重要词，体会小山村的美丽。
一、导入。
1.让学生读第七单元导语，知道本单元要掌握的知识。
2.板书课题：一个小山村的故事。（通过课件播放小山村的美境。）二．初读课文，学会本课生字，整体感知课文大意。
（生词宝宝说，要想进入课文中学习必须通过我这一关，你有信心学好这些生字新词吗）。
1．范读课文，让学生划出生字，标出自然段序号。2.让学生自由拼读生字拼音。3.出示生字，指名拼读。4.齐拼生字，齐读生字。
5．交流识记生字、指导识记笔画教多的生字。6.找出文中新词，给生字扩词。
7.生字我会写。让学生在作业本上每个生字写一个。
8.词语都解决了，那赶紧打开书读读这个故事吧，注意读准字音，读通句子。9..读完课文，请你告诉我课文主要讲了什么？出示：曾经，这是一个（）的小山村，由于（），最后，小山村（）.10．那我们马上坐上时光穿梭机，一起去曾经美丽的小山村去看看。
四、学习第一自然段。多媒体播放课件。指导观察图一：说说图上有什么？ 1.指名朗读：课文描写了那些东西？ 2.抓词品句。
（1）什么样的树林？什么样的小溪？想象河水的清，清得可以看到什么？ 品读句子；山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。
（2）课文还写了那些动物？小鸟怎样的歌唱？小鱼如何的游逛？课件播放。
品读句子： 人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。
.小结：同学们，刚才我们用抓重点词的方法把句子读好了，让我们用这个方法美美地读好这一段。山脚下·······
6.出示填空：此时你就生活在这鸟语花香、山清水秀的小山村，觉得幸福吗？ 7.让我们带着这种幸福的感觉再读第一段。
8.复习巩固：填空题：曾经有过一个（）小山村。山上是（）的树林，村边是（）的小河。人们每天都能听见（）在林子里（）地歌唱，看到（）在小河中（）地游逛。9.这么美的小山村，让我们全体起立再次走进美美地欣赏一番：山脚下·······
六、小结。
1.时光流逝，转眼间不知过了多少年，如今的小山村是怎样的呢？让我们一起 读文章5.6自然段，边读边想小山村现在的样子。2.小山村为什么会变成现在的样子呢？我们下节课再学习。
七、作业布置。1.抄写本课生字。
2.熟读课文，找找小山村变化的真正原因。
教学反思
《一个小山村的故事》是小学语文第六册第二单元的一篇精读课文。课文讲的是有一个美丽的小山村，由于人们无节制的乱砍伐树木，使周围的环境遭到严重的破坏，表面上看小山村的人们好像是得益不少，但最终受到大自然的严厉惩——整个小山村被洪水卷走。告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡。课文语句简练、生动、含义深刻，耐人寻味，读后使学生深受教育。本课时主要解决两个问题：
1、学会本课生字、新词。
2、小山村曾经怎样美丽。教学重难点：读通、读懂课文第一自然段，通过关键词感受小山村的美丽。背诵第一自然段。教学过程：
1、创设教学情境，激发探究欲望。教学一开始，我利用多媒体课件，向学生展示了“美丽的小村庄”：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。再引导学生感情朗读，把小村庄的美淋漓尽致在表现出来，使同学们不由得陶醉其中。
2、生字词的教学，让学生从音、形、义三方面进行理解。并各有侧重。（1）、音放面：曾（后鼻音）囱（平舌音）。（2）、形方面：重点指导：曾、葱、露、随、郁、靠，囱。（3）、义方面：通过给学生找近义词，反义词来理解字义。比喻“减少——扩大”等
生字的教学，采取学生自主识字的方法，先让学生自学一分钟，然后学会哪个说哪个，学生都有想说的字，调动了学生识字的积极性。课堂气氛活跃，学习效果教好。
3、主要内容的概括：由于刚从二年级跨到三年级，学生的概括能力比较差，我采取出题，让学生填空的形式帮助学生理解课文大意。曾经，小山村（），后来，由于人们（），最后，小山村（）。这样学生果然都会说清楚，这一问题迎刃而解。
4课文的教学，我让学生认真读课文第一自然段，按照课文介绍的情景，和老师一起讨论文中出现的重点词句，如：郁郁葱葱、清澈见底、婉转、自由自在地游逛……讨论怎么用画笔表现小山村的“美丽”。然后利用课件展示小山村的美丽。在讨论中完成绘画，体会重点词句。师生共同完成山村美景图后再指导朗读，再通过关键词来试背诵第一段。有80%的孩子能背诵。
曾经有过一个（）小山村。山上是（）的树林，村边是（）的小河。人们每天都能听见（）在林子里（）地歌唱，看到（）在小河中（）地游逛。
此次教学，还没做到全体学生都参与进来。以后的教学，还应该在如何激励学生，如何让学生在课堂上踊跃表达自己的想法方面多思考，多想措施。
