《大小多少》教学设计_大小多少优秀教学设计
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大小多少
【教学目标】知识与技能
1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。【教学重难点】
1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。2.朗读书写，背诵课文。【教学过程】
一、举例导入，揭示课题
【设计意图】通过图片对比，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学习产生好奇和求知的欲望。
1.出示两片大小不同的叶子，师:在正式上课之前，老师想让大家看一看，观察一下这两张纸哪张纸大，哪张纸小。比一比纸上红花的数量。
2.揭示课题：师：一张怎样一张怎样
3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题，学生齐读两遍。
二、初读课文
【设计意图】让学生听课文录音，及时发现自己朗读中的不足，寻找差距。这样一来，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚。
1、现在先打开书本68页，边听边用手指着字，注意听准字音，在听的时候可以小声地跟读
2、听完了录音读，现在听老师读一读，边听边找课文出现了哪些动物和水果。
3、指名回答，说一说我找到了哪些动物，我找到了哪些水果
三、图文结合，识字认字
【设计意图】多种识字方法相结合，如自主识字、图文对照。培养学生自主学习的意识和习惯，如自读课文，当小老师教字。“鸟”字的字形结构是上窄下宽，学生较难把握，容易写成上下同宽，通过教师的范写，让学生注意到在田字格中的占位，帮助学生写好字。
听课文的时候，我们发现文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，那就要叫出它们的名字。
课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。
1、师：现在呢，老师想找一个最厉害的同学来当小老师，带大家快速地把拼音和词语带大家读一遍。
2、师：小老师已经带大家把词语读了一遍，现在我们来开一下小火车，读的时候只要把词语读一遍。（小火车开啊开啊，开到我这里）
3、师：瞧，果园里的苹果红了，我们来帮农民伯伯把苹果摘下来吧。（个别读）
4.学习反犬旁和鸟。
（1）师：词语宝宝难不倒大家，相信字宝宝更难不倒大家，这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗? 课件出示：狗、猪、狐狸。
（2）读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。
（3）他们都是什么，看来，反犬旁的字一般和动物有关。
（4）师：又出现了一个字宝宝，请大家来认一认，指名读（拼音和名字）（5）谁能给鸟组词呢（组完齐读）（6）观察生字在田字格中的位置（7）师范写(书空)（8）生仿写（69页）
（9）反馈（你的字越写越棒，工整，一笔一划地写）写字姿势儿歌 头要正，肩要平，身子坐直，本子放正。
（最难的字我们已经学会了，相信其他的生字就更简单了，剩下的生字我们下节课再学习）
四、学习课文，整体感知
【设计意图】通过多种方式朗读课文，充分发挥学生的创造性，引导学生富有个性化的朗读，达到熟读成诵。
1.自读课文。
现在，生字宝宝和词语宝宝都回到课文中了，再自己读读课文，读的时候可以出声音，相信这次你一定能读得更流利，边读边数有几个小节。
2.生回答。
3.师：老师已经把课文标上小节了，你们可以照样子在课文中标出来。4.指名读。请4位同学来读一读，每个同学读一小节，其他同学听一听他们字音是否读准了。
5.师：同桌互读儿歌，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大--小多--少）
6.比大小。
（1）学习第1、3小节。
（2）师：看到你们的表现，动物和水果们迫不及待想出来认识你们。哪个小节是比大小的？（第1、3小节）
（3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）
（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（板书：黄牛--大猫--小；苹果--大枣--小）
（5）师拓展：谁还能说什么大什么小？（学生讨论，交流。量词可说可不说，注意同种事物比较）
（6）分组合作读 6.比多少。
（1）学习第2、4小节。师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）
（2）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）（3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子--多鸟--少;杏子--多桃--少）
（4）男女生合作读
（5）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。）
五、再次回归课文 全班拍手齐读课文
六、布置作业
回家把课文读给爸爸妈妈听。
