《出师表》教学设计_出师表教学设计免费

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《出师表》 教学设计

一．教学目标

知识与能力：

1.积累词语，丰富文言词汇

2.了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张 3.积累名言警句，背诵课文

过程与方法：

1.反复朗读课文、疏通文句、培养学生自学文言文的能力 2.学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法

情感、态度与价值观：

1.了解诸葛亮的政治主张和愿望，2.领会诸葛亮对“蜀国”的忠诚，从而增强学生的责任感、使命感，立志做社会上有用的人.二.学情分析

学生的文言文基础仍需增强；学习语文的观念、方式、方法较落后；自主学习语文的能力较弱，语文的素养较低。三.教学重点

1.背诵全文

2.掌握本文寓情于理、寓情于事的写作手法

四.教学难点

1.理清文章的思路，深刻理解诸葛亮的政治主张

2.如何正确理解诸葛亮的“忠”

五.教具准备：多媒体、六.课时安排：3课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课 1.学生由对杜甫诗句“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”的理解，以及 陆游诗句“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”对《出师表》的高度评价导入新课，激发学生的学习兴趣。

2.你能向同学介绍一下诸葛亮的故事吗？ 诸葛亮故事汇萃

三顾茅庐 草船借箭 借东风 三气周瑜 七擒孟获 空城计 3.课文导入

诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐” “火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才.韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。今天，我们就来学习这篇杰作。4.作者简介

诸葛亮（181～234）,字孔明，琅玡阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩,隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。

刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。5.体裁·介绍 表：古代的一种文体。

“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。

历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且灿然于文苑。这是因为孔明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被奉为理政的规范，为人的圭臬（ｎｉè），作文的楷模。6.写作·背景

诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇(xiāo)亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。7.字·词·音 读准下列划线字的音。

崩殂（）疲弊（）陛下（）恢弘（）妄自菲（）薄（）以塞（）驽钝（）8.古今词义

痛恨 布衣 卑鄙 感激 9.词类活用 a.亲贤臣

亲，形容词用为动词，亲近。b.远小人

远，形容词用为动词，疏远。c攘除奸凶。

奸凶，形容词用为名词，奸邪凶顽的人。

d则责攸之、讳、允等之慢。慢，形容词用为动词，怠慢。10.通假字 a裨补阙漏。

阙，通“缺”，缺点。

b尔来二十有一年矣。有，通“又”，表余数。11.虚词

故临崩寄臣以大事也。以介词，把。先帝不以臣卑鄙。介词，因。

以光先帝遗德。连词，表目的，来，用来。以塞忠谏之路也。连词，表结果，以致。受命以来。连词，表时间，以。二.整体感知，合作探究

1.学生自读课文，了解课文内容。2.学生听读课文录音，再次加深印象。3.阅读第一段，思考：

作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？

明确：第一段危急存亡时刻下的不利条件是1.先帝崩殂2.天下三分3.益州疲弊.有利条件是：1.侍卫之臣不懈于内2.忠志之士忘身于外者。诸葛亮希望国君诚宜……不宜……，提出第一条建议：广开言路 4.阅读第二段，思考：

作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？ 明确：第二条建议是严明赏罚。5.阅读第三、四、五段，思考：

作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样衔接起来的？ 第三四五段关系

明确:第三条建议是亲贤远佞。6.阅读第六、七段，思考：

在表达方式上，这两段与上文有何不同？主要内容应怎样概括？请逐句加以理解。

明确：第六段作者自叙本志及先帝“三顾茅庐”之恩。（记叙）第七段追忆先帝托孤，并表示兴复汉室的决心。（记叙）7.第八段分析 首先，严于律己

其次，严格要求朝廷诸臣 最后，向后主提出希望 三.课堂·小结 理清思路，把握结构 思路：以“出师” 为中心

首先，危急形势下出师，提出治国建议；

然后，陈述出师理由，表达感激之情效忠心愿； 最后，要求批准出师，表达出师决心。明确：

第一部分.（1--5）危急形势下出师，提出治国建议；广开言路、赏罚分明、亲贤远佞 表达方式：寓情于议

第二部分.（6--7）陈述出师理由，表达感激之情效忠心愿；

表达方式：寓情于叙

第三部分.（8--9）要求批准出师，表达出师决心。

表达方式：抒发感情 四.理解练习：

1。诸葛亮对当前形势的分析是什么？

客观条件：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。2.诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？ 3.作者自叙志趣过人，不求功名的话？ 4.文中的千古名句，说尽诸葛亮一生的话？ 五.拓展·延伸

1.文中隐藏了许多成语，能找出来吗？ 妄自菲薄 三顾茅庐 不知所云 还有吗？请你找找看：

引喻失义 作奸犯科 苟全性命

裨补阙漏 指日可待 察纳雅

2.你知道吗？

下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。三顾：三顾茅庐 六出：六出祁山 七擒：七擒孟获 东和：东和东吴 北拒：北拒曹魏 排八阵：摆设八阵图 收二川：收东川西川

3.诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较熟悉。你知道的有关诸葛亮的哪些歇后语？

诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测

·曹操作事--干干净净

·诸葛亮三气周瑜--略施小技

·诸葛亮借箭--有借无还

·诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局

·诸葛亮要丑妻--为事业着想

诸葛亮招亲--才重于貌

·诸葛亮用兵--神出鬼没

·诸葛亮的锦囊--神机妙算

·曹操诸葛亮--脾气不一样 ·诸葛亮隆中对策--有先见之明 六.时尚辩论

诸葛亮”式班主任、“刘备”式班主任、“刘禅”式班主任哪一个更好？