纪保平加减混合教学设计_加减混合运算教学设计

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“加、减混合”教学设计

唐县第一小学

纪保平

教学内容： 教学目标： 课本P28例31、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。

2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

教学重点： 教学难点： 教学准备： 初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。

能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

主题图、小黑板

前置性作业：

教学过程：

1、观察主题图，描述主题图。

2、掌握加减混合算式列竖式的方法。

备注

一、引入课题

1、复习旧知

笔算加减需要注意什么？连加连减的运算顺序？

2、创设情景引入新课

小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。

[设计意图]：激发学习的兴趣。

二、展示自我，精彩无限

请展示组同学汇报第一个学习任务。

1、观察主题图，描述主题图。

车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？

学生评价。

2、理解题意，独立思考怎样列算式解决问题。请展示组同学汇报第二个学习任务。

1、汇报怎样笔算解答（方法一）

学生可能列了两个小竖式(盖的小房子)，也可能列了两个大竖式（盖的大房子），因此第一个学生说完之后问问同学们还有什么问题吗？如果有不同意见就让第二个同学上台展示，学生口述，老师代笔。

2、汇报怎样笔算解答（方法二）

3、比较以上两种方法有什么异同（1）计算顺序相同，都是从左往右算

(2)大房子里面有两个运算符号，两条横线，小房子里有一个运算符号，一条横线。

（3）42在大房子里出现了一次，在小房子里出现了两次。结论：大房子比小房子简便

三、小组合作，快乐无边

1、小组内检查作业

要求：先看作业是否正确，如果错误帮他找到原因并改正，如果盖的是小房子，试一试看看能不能盖成大房子。

2、给小马虎找错

3、巩固练习

（1）独立做题（2）集体订正(3)组内交流

要求：先看是否正确，如果错误帮他找到原因并改正，组长选出挑战代表。

[设计意图]：激发学生学习的积极性，每个小组共八个人，不同的组员参加挑战会得到不同的分数，学习差的同学得分最多，由此激发了学生的团队合作意识。

四、攻关打擂，敢于挑战 1—5组选出代表板演

1、老师出题，学生独立完成。

2、学生评价，打分。6—9组选出代表板演

1、老师出题，学生独立完成。

2、学生评价，打分。

五、课堂总结：

今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题，也可以让得分较高的组说一说成功的原因，教师引导梳理。

六、板书设计：

加减混合情境图

从左往右

67-25+28=70（人）

方法一：

方法二：

学生展示区