高中英语新课程创新教学设计.麻丹丹doc_新课标高中英语教案

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(高中英语新课程创新教学设计)怎样做的词汇、语法、和语篇文化教学的统一？

我参加工作时间不长，在这里只谈谈自己粗浅的认识，希望各位老师批评指正。

先说一下词汇教学、语法教学与语篇、文化教学的关系。词汇按照一定的语法结构构成句子，句子按照一定的顺序排列构成了语篇，人们通过语篇文章形成了自己的文化。因此，词汇教学、语法教学是语篇、文化教学的基础，而语篇、文化教学是词汇教学、语法教学的最终目标。

高中英语中的词汇量很大，词汇涉及的范围很广。有一些甚至以及达到了大学词汇的水平，这是想当年我们在高中时远远没有学过的，因此，学生的负担就更重。在平时的教学中，学生普遍反映，单词背不下来，或者背完就忘。学生很苦恼，纷纷向我问询背单词的方法。

我说，最好的方法就是没方法，下苦功，坚持不懈，直到背下来为止。不要迷信什么捷径。不过确实有一些路子，可以让我们背单词时更加轻松。

首先，单词都是有声的，有些学生会写不会念，听别人读又不知道是什么词，这就是音和形没有结合。我认为，大声读，标准地读，对记单词有百利而无害。课上可以利用磁带光盘等带动学生加强读的训练。其次，熟能生巧。多做练习题，利用习题中反复出现的该词汇及其用法，加深对词汇的记忆和理解。再次，利用完形填空题，把需要背的单词处划线要求填写，这样有助于学生结合上下文语境思考单词的含义，记得牢。要想做到词汇、语法和语篇文化教学的统一，多做同步的完形填空题是最佳选择。

最后，集中识词也很必要。把单词分类，同一类型的词，有共同特征的词放在一起，集中大量记忆也很好，这样做，记得快而且多，在课堂上利用多媒体很好操作。

俗话说，兴趣是最好的老师，单词要背的快，就得对它感兴趣。一个好的方法就是把它放到滑稽有趣的例句中，放到文章中，放到一定的语言环境中去学，这样在欣赏段落句式美文的同时，无意中就记下了单词，而这无意的记忆，往往记得很牢，很深。因此教师可以多举有趣的例句，让学生多读课文，多抄写或

背诵课文中含生词的句子来帮助词汇的学习。由此可见，词汇教学与语篇、文化教学关系密切，语篇是词汇的出处，也是词汇得以施展的环境，有助于理解词汇。

词汇教学的方法千差万别，通过我的教学实践，我认为上述几种还是比较有效的。