教学设计与反思——全身运动《我的身体》_全身运动教学设计

教学设计与反思——全身运动《我的身体》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“全身运动教学设计”。

教学设计与反思——全身运动《我的身体》

二年级上册

执教者：黄倩

指导老师：无

科目：体育 课时：2课时

学情分析：二年级的学生，大多已认识了自己身体的各个部位，但保护自我躯体的意识不强，不清楚身体部位的功能。希望通过舞蹈在找准自身躯体部位的同时，有自我躯体完整性的意识。

教学目标：

1.认识自己身体的主要部位，能活动各个部位，会“提压腕”手法。2.会跳《我的身体》这支儿童舞，能跟着音乐边唱边跳。3.了解身体各部位的重要性，有保护自我躯体的意识。教学重点：会“提压腕”，能跟着音乐做到边唱边跳。教学难点：能边唱边跳《我的身体》，有保护自我的意识。教学准备：音频、小音响、眼罩 教学过程：

一、情景导入：

1.我们先来做个小游戏好不好？

2.第一组的第一个戴上眼罩走三步，然后把眼罩传给下一个人，下一个人同样戴眼罩走三步，再传下一个。第二组的第一个用单手系鞋带，第一个系好后第二个开始系。第三组的第一个单腿跳三步，第一个跳完后站立不动，第二个开始跳。规则讲完，三组同时开始比赛。

二、体会学习

（一）学唱歌曲

1.游戏做完了，你们有什么感受？

2.身体的每个部位都很重要，每个部位都有它相应的作用。那我们先来学习一首歌，叫《我的身体》。

3.说歌词。4.单句教唱。5.分段齐唱。

（二）学跳动作

1.双手放头顶，唱“我的头”。

2.马上双手分别放两肩，唱“我的肩”。

3.双手下移，放胸前，唱“这是我的”，双手提压腕后放身体两侧，掌心向下，唱“胸”。

4.双手叉腰，唱“我的腰”。

5.双手放两腿上，拍一下大腿，唱“我的腿”。

6.双手放膝盖往上一掌处，两手指头向内，脚微曲两下，头向右偏，唱“这是我的膝盖”。

7.出右手，手臂伸直，掌心向外，提压腕出手，唱“小小手”。8.出左手，同上，唱“小小手”。9.摆动双手，唱“小手真可爱”。

10.双手伸直向上举，双臂贴耳，手指不动，唱“上面还有我”。11.十分手指紧抓一下松开，从“的”字开始抓，俩字一抓。

（三）回顾动作

1.老师边唱边跳，学生一句一句的跟。2.师生一起边唱边跳。

三、总结

1.课后想想我们的身体还有哪些重要的部位，它们的功能是什么？ 2.课后记动作。

第二课时：

一、热身活动

1.体育委员整队，发号施令，调整间距。2.热身运动，从头到脚踝。3.跑步两圈。

二、继续学习

1.复习上节课所学。

2.学习第二段：重复“我的头”至“这是我的膝盖”的动作。

3.出右脚，脚跟点地，脚尖翘起，双手叉腰，头向右偏，唱“小小脚”。4.出左脚，同上，头向左偏，唱“小小脚”。5.摆动脚尖，唱“小脚真可爱”。

6.全部不动，保持姿势，唱“上面还有我”。

7.双脚合拢，踮起脚尖，双手叉腰，唱“的”，点脚尖，唱“十个脚趾头”。8.跟音乐边唱边跳两遍。9.小游戏十分钟。

三、总结

1.集合排好队。

2.我们还有哪些身体部位是歌里面没唱到的？它有什么功能呢？

3.我们知道了没有眼睛就看不到彩色的世界，没有手连鞋带都系不好，没有脚就不能行走，那你们知道身体的部位有多重要了没？

4.我们的每个身体部位都是缺一不可的，所以我们一定要保护自己的身体，不能让它们受伤害，同时也不能去伤害别人的身体，好不好？

板书设计：

我的头，我的肩，这是我的胸，我的腰，我的腿，这是我的膝盖。小小手，小小手，小手真可爱，上面还有我的十个手指头。

我的头，我的肩，这是我的胸，我的腰，我的腿，这是我的膝盖。小小脚，小小脚，小脚真可爱，上面还有我的十个脚趾头。教学反思：

二年级的孩子，大多八岁，同学间最喜欢用武力解决小矛盾。虽然孩子力气小，杀伤力不是很大，但难免会伤害到同学，所以培养他们不动手打人的好习惯很重要。

游戏导入部分，学生参与度很高，他们对这类游戏挺感兴趣。游戏的意义在于：让孩子们体验身体有残缺带来的不方便。有多种体验方式，也许课上只体验到蒙眼，但课后大伙几人一起可以体验单腿跳赛跑，这样也丰富了孩子们的课余生活。但游戏中违规的现象时有发生，也许可以等他们年纪大点时再做一次这样的游戏，效果会更好。

孩子们对于学唱歌部分不是很感兴趣，室外课真的不适合站着唱歌，毕竟他们年纪太小，管不住自己的手和脚。下次可以先在教室里教唱歌，教完后再到室外教舞蹈动作，这样纪律可能会好些。

好动的小孩子，挺喜欢跳舞的。学习课可以不用让他们把动作跳得那么规范，学生能记住动作就行，等练习课时再细抠动作。学生的接受能力很强，学动作很快，也能较到位的完成。但完成课后任务的孩子不多，以后要加强培养学生的思考能力。

学生对于身体部位重要性很感兴趣，体育课就是这样，不仅要运动他们的身体，也要健康他们的心理。也许保护躯体完整性的道理孩子不是很懂，但他们大致能了解到身体部位是重要的，让他们潜移默化地有保护自我躯体、不伤害他们躯体的意识。大道理，小细节体现。