比一比教学设计_比一比的教学设计

比一比教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“比一比的教学设计”。

《比一比》教学设计 合符小学

冯树兰

一、教材分析

《比一比》是人教版小学一年级语文上册识字二的一篇识字课，本单元专题是围绕着生活展开的。课文主要有三部分，第一部分是一幅美丽的农家小院，温馨的生活情境图。其间有勤老的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。第二部分是带拼音的词语，第三部分是一则韵文，也是一首琅琅上口，通俗易懂，节奏感强，非常适合儿童诵读的儿歌，在诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又是一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音„„非常贴近孩子的生活。课文主要通过对农家小院具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。

二、教学目标

1、认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画“亅”（竖钩）和1个偏旁 “”（提土旁）。

2、知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

3、正确、流利的朗读课文。

三、教学重点：创设情境，让学生在感知图文、认识事物的基础上识字学词。

四、教学难点：理解量词“群、颗、堆”的意思及其他量词的用法。

五、教学准备：PPT课件

六、教学策略：

1、把课堂还给学生。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，本节课是以识字为主，在学习中尊重学生独特的识字方法。

2、让学生在愉悦中识字。识字相对于阅读教学是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思维处在形象向抽象过度的阶段，喜欢感性的，具体的东西，在教学中应充分调动学生的各种感官主动参与识字，体验识字其实也是一件快乐的事。

七、教学流程：

（一）、师生谈话，激情导入

1、师生谈话，创设情境：

师：今天，老师想带大家到彬彬家的农家小院去玩，那儿又美又好玩，你们想去吗？（生：想）

师：好！那咱们现在就出发！”

2、课件出示情境图，农家小院，仔细观察，说说你看到图上都有什么？鼓励学生按顺序说，根据学生的回答在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），3、谁能用一句完整的话把这些看到的东西都说出来？（学生回答）

（二）范读课文，整体感知课文内容。

过渡：我们认识了这么多的朋友，现在想不想听听它们之间在玩什么游戏？ 教师范读课文。根据学生的回答板书课题：比一比

要求：

1、听准字音，看准字形。

2、想一想：它们在玩什么游戏？

（三）、初读课文，学习生字。

1、自读全文。（要求：轻声左手指读课文，读准字音，看准字形。）

2、同桌识字。

哪些字你早就认识了，是怎么认识的，请你教教小伙伴，哪些字你现在还不认识，向小伙伴学习，想个好办法记住它。

3、检查识字。

（2）去拼音指名领读1遍。

（3）开火车读。要求：干脆、响亮。（4）课件出示闪示训练。（5）交流识字方法 说说：你有哪些发现？

桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”，都是植物的果实，它们的偏旁都和字的意思有关。像这样的字我还能说几个。

词语归类：这些词语都和什么有关？水果、动物。进行听力训练，听到动物名称的词拍手两下。（野牛、大熊猫、香蕉、骆驼、西瓜、北极熊、松鼠、菠萝、橘子、斑马、乌龟、水牛）

黄、红是表示颜色的词，再说几个。课件出示：指名领读、快速读、赛读。反义词练习：再说几个，学生汇报。

群、颗、堆是量词。课件出示链接，指名读、开火车读。

（四）、再读课文。

过渡：大家今天认识了这么多的动物和水果朋友，现在想不想听听它们之间是怎么比的？

（1）指名读第1句，师问：读了这句话，你知道了谁和谁比？比什么？谁大谁小？（黄牛比猫大，猫比黄牛小。）

（2）指名读第2句，师问：读了这句话，你知道了谁和谁比？比什么？你从哪个字看出鸭子多？“群”表示什么？（多，聚在一起）边讨论交流边学习“群”。还可以说“一群什么？”（一群鸡、一群蚂蚁、一群大雁、一群小朋友、一群蜜蜂„„）给群编个谜语记住它，君子放羊。

（1）课件出示，认读带拼音的词。（指名小老师领读2遍）（3）读第3、4句，问：苹果和枣子在比什么？为什么不比多少，要比大小？（都多得数不清）我们都说一个苹果为什么不说一个枣子要说一颗枣子呢？想想我们平常还说一颗什么？请学生用量词“颗”来说说：如一颗纽扣、一颗珍珠、一颗糖、一颗小石子等。师指出“颗”一般用在比较小，有点圆形的事物上。有的同学可能会说“一棵树”，“棵”一般用于植物，如一棵树，棵白菜等。你又是从哪个字看出杏子多？认读生字“堆”，认识“提土旁”。还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆沙子、一堆萝卜„„）

（4）闪读。

（5）试着看着图片背诵。

（五）、总结：

1、这些动物和水果在玩游戏，它们的心情会是怎样的呢？（欢快的）老师也想和大家一起读读，师生边拍手边合作读。

2、谈收获。

八、教学板书

比一比 大----小 多----少

九、教学反思

本课的目标是认字、写字，知道两对反义词，了解量词，学习正确使用量词，正确、流利地朗读课文。在教学中除写字由于时间关系没练习外，其它目标基本都已达成。这节课我是这样处理情境图、词语、课文的，先结合情境图初步认识词语，然后放到课文中再认识，接交流识字方法，进行拓展，最后再回归到课文中，通过上这节课，我认为这样安排比较合理，在课堂教学中学生进行了大量的拓展，实现了大输入，才有大输出的理念。通过反思，我认为存在这样一些问题：识字环节，应该先交流识字方法，然后再进行游戏识字。拓展环节，尤其是叠词的拓展，对一些学生错误的回答没有及时纠正，给学生造成了模糊的印象。以后要注意此类问题的发生。