平移与旋转教学设计_平移与旋转的教学设计
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第五单元《走进新农村—平移与旋转》教学设计
孙 丽 教学目标：
1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，能正确判断物体的运动是平移还是旋转。
2、会计算方格纸上图形平移的格数，能在方格纸上对图形进行简单的平移。发展空间想象能力。
3、了解平移和旋转给生活带来的方便。
教学重点：认识平移与旋转现象;教学难点：计算平面图形平移的格数。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣导入
师：同学们，升起你知道红旗是怎样运动的吗？（学生回答）到过维客超市的同学知道维客西面与北面的们是怎样运动的吗？（学生回答）
课件出示：
转动的风车、升降机、电扇、轮船、陀螺等
师：仔细观察，这些物体是怎么运动的？你能用手势或者身体来模仿一下他们的运动方式吗？ 学生模仿做动作。
师：它们的运动方式相同吗？你能根据它们的运动方式把它们分分类吗？ 学生汇报分类结果，说一说这样分类的理由。
教师根据学生的回答小结：同学们观察得很仔细，分类也很好。像升降机、轮船的运动形式叫什么？电扇、陀螺等的运动形式又叫什么呢？ 学生根据自己的生活经验说一说。板书：平移与旋转
二、体验、探究。
（一）认识平移与旋转。
教师：同学们，在生活中我们经常会见到刚才所说的平移和旋转现象，我们一起到食品加工厂去看看吧！课件出示：
教师：仔细观察，想一想：图片上的物体分别在做什么运动？ 给学生留足够的时间，让学生相互说一说。再在班内相互交流。
（二）、体验平移与旋转。
1、说一说生活中你知道哪些平移和旋转现象？ 学生自己想一想，和同桌进行交流。
2、出示：判断下列运动是不是平移或旋转现象？
让学生边判断边用手势或身体表示。说一说：平移和旋转运动有什么不同？ 学生根据自己的理解进行交流。出示：
像缆车、红旗等物体或者图形沿着一条直线运动的现象叫平移。
物体平移的特征：平移时物体的形状、大小、方向都不改变。只是位置改变了。
像大风车、飞机螺旋桨等物体以一个点或一个轴为中心做圆周运动的现象叫做旋转。
物体旋转的特征：旋转时物体的形状、大小都不改变，只是物体的方向和位置发生了改变。
（三）、观察操作、计算格数 A、观察多媒体的图形的平移现象 B、1、移一移。
学生用学具根据要求进行操作。
(1)将小房子图片与方格纸中的小房子重合。
(2)把小房子向下平移2格。学生自己移一移，然后比一比，移动后的小房子和原来小房子的位置。
再回到原来的位置，把小房子分别向上移动3格、向左移动4格、向右移动5格。观察位置的变化。
2、想一想。
小房子从一个位置移到了另一个位置，怎样计算小房子每次平移了几个格呢？
学生根据刚才的移动和观察，独立进行思考。
3、说一说。
学生交流，说说自己的想法。教师小结：同学们能够正确的对一个物体按照要求进行平移，也能够找到计算移动格数的方法，真是用心。在计算移动格数的时候，我们可以先找到物体中的一个对应点，数一数这个点移动了几个格，这个物体就移动了几个格。
三、练习提高
1、自主练习第一题。
学生自己完成，再进行交流订正。
2、自主练习第二题。
自己涂一涂，同桌相互订正。
3、出示练习。
四、课堂小结。
说说这节课你有什么收获？在生活中你还见到过这些现象吗？在生活中留心观察，你会了解更多数学知识。
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