gkh教学设计_gkh教案教学设计
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拼音与识字5《gkh》教学设计
东阳小学 王芳
[教学内容] 《gkh》是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。[教学目标]
1．学会三个声母g kh，能读准音、认清形、并能正确书写。
2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
3．初步掌握三拼音节的拼读方法。
4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。[教学重难点]
1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。
2．初步掌握三拼音节的拼读方法。[设计理念]
1．创设情境。文本提供了很好的载体·；设计了情境图。与编写理念相通，用好这个载体。利用情境歌感受声母gkh的发音部位。
2．营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。
3．贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。[教学过程] 第一课时
一、创设情境，导入新课
同学们，龙龙和文文要带我们到拼音岛上去玩，你们愿意吗？请同学们打开书，翻到15页。
二、学习声母
1、学儿歌
师：拼音岛到了，同学们快看，你们看到了什么？小鸽子咕咕叫着飞过来，小蝌蚪挺着圆圆的肚子游过来，小河哗啦啦唱着歌，都在欢迎我们呢，龙龙和文文还编了一首儿歌呢？这首歌就拼音与识字5这课里，我们快来读读，A:你们愿意先听老师读一遍吗？;如果你认识他们，可以轻声的跟着老师读。
B:现在你伸出手指，自己指着儿歌读一读，老师小声的和你一块读。
C:谁能大声的读给我们听？
D:大家都这么喜欢这首儿歌，那么我们一起来读一遍。
师：读儿歌的时候，你们注意那些红色的字母了吗？现在请你找一找，以红色字母开头的音节哪些？
老师选出了其中的两个（ge ke），大家能读出他们吗？ 这两个音节中都有单韵母e，e前面的两个声母就是我们这节课要学习的新声母。（贴出）
2、学g、k A:大家看这个声母，只要把ge读的轻一点，短一点，就是g的读音了，跟老师读
B:自己练习读一读，谁练好了，这个声母怎么读，我们一起读一遍。
C:龙龙和文文把g藏在了拼音岛上，大家快来找找把。出示课件
D:老师有一句口诀，可以帮你记住他：9竖拐弯ggg，一起说一遍记住他。
E:请你自己试着读这个声母k。声母k也和我们捉迷藏呢？它藏在那里了呢？出示课件
F:老师有一句口诀：水草蝌蚪kkk，一起说一遍。
三、音节练习
1、练习g和aeu组成的音节
（1）声母g喜欢和a交朋友，出示课件，师读，学生跟读，（2）同桌拍手游戏练习读，师出示四声问：你会读了吗？谁能倒着读？打乱顺序，你还会读吗？
（3）eu也想和声母g做朋友，这些音节都来了。出示课件。领读gegu自己试着读一读他们的四声
（4）谁能领大家读一读，倒着读领，谁行？打乱顺序也会读的举手？（5）游戏活动
2、练习k与aeu组成的音节
（1）k看大家玩的这么开心，也被吸引来了。他也想和aeu做朋友，我们来看一下。一起读
（2），同桌互相拍手读。同样的拍手游戏练习一下他们的四声
（3）谁能领大家读一读，倒着读领，谁行？打乱顺序也会读的举手？（4）游戏活动
3，个人挑战赛，认读音节词
四、书写
1、声母gk和我们玩的都累了，让我们把他们请回四线格休息一下吧，想要写好他们，就要先观察，先来看看g，他占什么格，先写什么，在写什么？
2、看老师写一个，在中间格写左半圆，然后在中下格写竖左弯。请你按照老师的样子在书中描一个，在练习本上
写3个。
3、再来看看k，他占什么格？先写什么，再写什么？ 4.看老师这里，现在上两格写一竖，注意竖不要顶格，要写直，然后再写左斜折右斜。自己描一个，在练习本山写3个。
五、总结
这节课我们学到了新的声母g和k，学会了他们的发音，字形和书写，还练习了他们与单韵母组成的音节，同学们过的开心吗？拼音岛上有许多知识，下节课我们继续去学声母，认汉字，做游戏。
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