比一比教学设计_比一比的教学设计

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《比一比》教学设计 铁岭市银州区育华小学

耿晓巍

教学内容：北师大版小学数学三年级下册统计与可能性之《比一比》 教学目标：

1、结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会学习习近平均数的必要性。

2、能读懂简单的统计图表，能根据统计图表解决一些简单的实际问题。

教学重点：了解平均数的意义，会求平均数。教学过程：

一、激趣导入：

1、师：（神秘地）同学们猜老师背后藏着什么？（皮球）今天我们就在教室里比一比（贴课题）进行一场拍皮球比赛。

2、出示比赛规则。

3、大屏幕随机选队员、记录人员。

4、进行比赛。

二、探究新知：

1、师：你觉得哪个队获胜了，为什么？

2、算一算，哪个队获胜。

3、师：刚才的比赛中，每个队都是3人拍球，我们可以通过比较每队拍球的总数来决定胜负，进行的非常顺利。可是，有一些同学也开展了一项比赛，却遇到了麻烦。咱们一起来看看。（课件出示统计图）

4、两个队参赛人数不一样，我们如果再按总数的多少判定输赢可以

吗（——）对，人数不同的情况下，只看总数是不公平的，你有什么办法。

5、听听智慧老人的意见（课件出示智慧老人）在人数不同的情况下，我们想判断输赢，就要看每个队平均每人投中几个球（强调，指屏幕）这里的“平均每人投中的球数”就是这个队投球的“平均数”（板书：平均数）

6、师：那么，我们又怎样知道每个队的平均数呢？请同学们以小 组为单位在小组长带领下来研究研究，可以用学具代替各队投中的总数平均分一分，也可以动笔算一算。

7、小组汇报

8、（课件演示）哪个队员最多，就把多的部分逐个分给少的队员 使他们最终变得同样多，这种方法就是“移多补少”（板书）

9、列式计算的方法，女生队平均每人投中几个，算式该怎样写。

10、仔细观察一下，这两个算式有什么共同点？

11、师强调：在计算平均数的过程中我们都要先求出总数，再除以平均分成的份数，其中这个份数在解决的问题时，可以是几个人、几个月也可以是几科成绩等等，要根据实际情况来定。

三、课堂练习

1、（屏幕出示：生活中用水问题题）看谁算得又对又快

2、同学滑冰训练情况，计算平均每天训练时间（出示统计图）

3、屏幕出示我们班级跳绳成绩问题）请同学们挑选你认为最难算的来求平均成绩，看谁算得又对又快。

4、课前，老师布置同学测量了自己的身高，在小组内做个统计，再算一算小组的平均身高。

四、全课总结：

像刚才我们算的“每月用水量、同学的平均身高”等等，就是我们生活中随处可见的平均数问题，大家完成的都很棒。老师相信也许有的同学长大了还会算更多的像“人均生产总值、人均土地占有量”等问题，到那时，你就是“高级统计师”了。

那么，通过这节课的学习，你都有哪些收获呢?(——)生活中有关平均数的信息还有很多，他们可以帮助我们更好地安排生产、生活，解决实际问题。