《回声》教学设计_回声欣赏教学设计
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31、《回声》教学设计
学习目标：
1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字
2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学重点：生字词的教学，有感情的朗读课文。教学难点：回声形成的原因
第一课时 教学过程：
一、谈话导入；
1、（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？
2、今天我们要来学习一种奇怪的声音叫《回声》（补全课题）师：我们一起来念一念
3.读了课题，你想知道什么？（生„„）让我们到课文中去寻找答案吧！
二、认识生字，初读感知
（1）老师在课前让你们预习了生字和课文，现在我来检查一下。（出示课件）
1、自由读课文，标出自然段。
2、小组合作交流识字方法。
3、派代表汇报。
4、出示词语学生领读、开火车读。
（2）师：同学们，认识了这么多好朋友，我们再来读课文我相信同学们一定能读懂课文。那小青蛙在哪里遇到了一件什么有趣的事情呢？请同学们再仔细读读课文，想一想。（学生读书）（课件出示）
1、学习第一自然段
（1）师：谁来说说小青蛙在哪里遇到了一件什么有趣的事啊？（指生答：遇到回声奇怪的事情，在桥洞里）我们来欣赏一下这幅图，美不美？课文中是怎样描写石桥美的？（指生读）
（课件出示第一自然段）
（2）师：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮，倒影是什么？把半圆的桥洞和水里的影子比作成了大月亮，这样的句子叫做比喻句。那这么好的句子谁愿意再来读一读？（指生读第一段）谁能读得更美一些？让我们学着他的样子美美的读一读，齐读。
像这样的句子还有很多，你能试着说一说吗？
天上的朵朵白云好像（）。（）好像（）。在写话的时候，用上这样的句子，可以让我们的写话更生动、更形象呢！
1、默读课文
2、小青蛙听到了那些声音？用直线画出来。
看——（课件出示课文第一插图的画面）
蔚蓝的天空中飘着几朵白云，远处不时传来几声鸟的叫声，近处有一条美丽的小河，小
河上有座石桥。„„„„
出示句子：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：
“呱呱呱，多好看哪！”
师：谁来试一下？
师： 嗯，你读的也是顶呱呱的，谁再想来读一读？
师：你觉得读这个句子应读出怎么样的语气呢？
生：高兴
师：一般你什么时候很高兴呀？
生：„„
师：那就带着你们各自的感受来高兴的读一读这个句子吧（齐读）师： 是呀，你觉得那时小青蛙心里会想什么呢？ 那你们觉得应怎么来读呢？
三、学习第四五段 师：小朋友真能干，那小青蛙听到的到底是什么声音呢？它是怎么弄明白这是回声的呢？ 青蛙妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验呢。请小朋友自由的读四
五段找一找写青蛙妈妈动作的词，并用铅笔轻轻的画下来。（自由读四五段）
师：小朋友，想看一看青蛙妈妈妈怎么做这个实验的吗？（出示青蛙妈妈做实验的课件）
师：谁来说说这个实验是怎么做的？（指名2生）
师：那现在你们能不能用你的肢体语言来演一演青蛙妈妈是怎么做的吗？老师给你们一
个提示，（出示媒体提示）小朋友小组讨论一下，再派代表试着表演一下。
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水
被激起一圈圈波纹。波纹（）到河岸，又一圈圈（）回来。师：谁来试试？
（指名1生演示）
师：我们一起把刚才这个小朋友做的动作的词都填进去。师：真聪明，都填对了，请我们的女小朋友来读一读吧！师：读得整齐又响亮，男小朋友有没有信心读好？（指名——出示答案——女小朋友读——男小朋友读）
师：做完实验了，青蛙妈妈是怎么说的？我们一起来把第五段来读一下。师：从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？（自由说----指名生说）
师：是呀，我们都明白了，那请同学小组合作，分角色来表演一下。两个小朋友来表演，一个演妈妈，一个演聪明的小青蛙，告诉妈妈你明白了什么？（分角色朗读课文一次）
师：小青蛙听了妈妈的话终于恍然大悟，知道了什么是回声。让我们一起再来认真的读
一下第四五段。（齐读）
师：小青蛙在妈妈的帮助下明白了它听到的是回声，它是在哪儿发现回声的？又是怎样
发现回声的，我们下节课再来学习。
四、指导书写。
我们说，一堂语文课就是要听、要说、要读、要写，这节课，我们还有一件什么事要做？
好，下面我们就来进行写字练习。
师： 这两个字怎么记住的？说一说写字时应注意什么（倒、影）师（边写边说）： “倒”因为是左中右结构，各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些
。“倒”中间部分的第二横要向上斜，一竖要写在竖中线上，再写一提。“影”字左宽右窄，右边的三撇，起笔应该在一条垂线上。
师：接下来大家在书上描一个，写一个。
（学生写字，教师巡视）
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