用除法解决实际问题教学设计_用除法解决问题教案

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应用除法解决问题教学设计

濮阳县第三实验小学

栾玖红

科目：小学数学

【教学内容】 P29 例3，做一做，P30练习六1—3题 【教学目标】 知识与能力：

1、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。

2、使学生会用除法解决实际问题。

3、理解它们之间的数量关系。【教学重点、难点】

理解题意和数量关系，并能解决问题 教学具准备： 情景图、卡片 一.复习除法的意义。

1.情境展示，6个苹果被平均分成3份，每份是2的图片展示，让孩子根据图意说说，并解释为什么做除法。

2.情境展示，6个苹果，2个苹果放一盘，能放3盘，孩子根据图 意说说，并解释为什么做除法。二.阅读质疑，探究新知。同学们课间喜欢做游戏吗？（学生举例说，遇到平均分的情况强调一下）今天，课间刘老师也看到了一些同学在做游戏，看，他们玩的多开心呀!1.出示主题图。（谁能说说图意）

学生汇报。（有3组，每组5人，有15人）2.谁能根据图片信息，提出数学问题。学生汇报。

(1).一共有多少人？谁会解决这个问题。3 5=15（人）

如果知道了15人在做游戏，（贴纸条15人做游戏这一个条件）谁能提出不一样的数学问题？ 学生汇报。

（2）.每组多少人？（板书这一问题在15人做游戏的后面）。（3）平均分成几组？（同样贴纸条板书）

分别看着两道题，要想解决第一个问题还需要知道什么？（指名说）同样解决第二个问题还需要知道什么？补充两道题的条件板书到黑板上，齐读两道题。并自主解决。学生汇报，并解释为什么做除法。1.15÷3=5（人）答：每组5人。2.15÷3=5（组）答 ：平均分成3组。

老师总结，像这样的问题已知总数和份数，求每份是多少？或者已知总数和每份，求份数。这样都是平均分的情况，都可以做除法。3.本来15人做游戏，又来了3人，平均每组有几人？ 学生汇报15+3=18（人）18÷3=6（人）

有部分孩子做的是综合算式（15+3）÷3=6，还有部分使用的综合算式没加小括号，对这一问题及时纠正，表扬用综合算式的孩子，把学到的知识灵活应用。

这就是我们学习的应用除法解决问题。（板书课题）。三．训练检测，目标探究。1.基本练习课本30页练习六做一做。

1题指导做题中说了什么事，要解决什么问题，要解决这个问题需要知道什么条件。2.3.提同样的方法。自主练习，汇报结果。四.迁移应用，拓展探究。补充条件或问题。

1.12个气球，平均分给6个人，————？ 2.12个气球，每人4个，——————-？ 3.18个苹果，————，每盘几个？ 4.18个苹果，————，能分成几盘？

5.12元钱可以买2个皮球，买5个皮球要多少钱？

以上5题多让孩子说说不一样的想法，1和2补充问题，让孩子自主说，补充问题比较容易一些，不必做过多解释。3和4重点让孩子说说都可以填写什么内容，发散孩子的思维，补充条件让孩子加深对除法的理解，更深一层的认识除法。五.说说这节课的收获？