《小猫钓鱼》教学设计_小猫钓鱼教案详细教案
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《小猫钓鱼》教学设计
一、教材分析
本课时是新北师大版小学数学一年级上册第一单元《生活中的数》第三课P9—10页《小猫钓鱼》的教学内容。
主要内容是0的认识和书写。教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，展现从有到无的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示，引出0的认识，然后进行0的书写教学，最后要求学生结合生活实际讨论“0还可以表示什么”。需要注意的是：第一，书写时要强调0的笔顺和书写格式；第二，0除了表示没有、起点和温度外，还可以有其他的意思，教师应不局限于教材，根据学生实际情况进行分析。
二、学情分析
对于一年级的学生，初步认识数字“0”只知道其单一的意思“没有”，对于其他的意义或多或少有一些了解，学习本课后既加深了学生对0的认识，又学习了数字0的写法。
三、教学目标
1、知识目标：使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0。
2、能力目标：指导学生规范写0，培养学生书写能力。
3、情感态度价值观目标：引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。
四、教学重点
1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．
2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．
五、教学难点
理解0的含义。
六、教学过程
（一）、创设情景，激发兴趣。
教师：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？
（放录音，听故事。）
（设计意图：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。）
（二）、观察画面，引入新课。
1、出示主题图。
教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？
别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？
2、出示图片。
（1）学生在书上写数。
（2）展示。
教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？
（设计意图：学生之间的评价也很重要，在学生评价中有，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评。）
教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写 0）
3、出示图片。
教师：今天我们就来学习“0”的认识。
（板书：0的认识）
教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。
4、学习写0。（1）、教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕。
（2）、课件演示：0的写法。（3）、边演示边讲解： 0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。
教师：请你用手指和课件演示一起写一遍。
（教学设计：教师重视学生学习习惯的培养，关注学生良好学习习惯的养成。）
学生练习书写，出示学生作品。
教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？
（设计意图：鼓励学生用不同的方式思考问题，培养学生的创新思维和创新意识。）
教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势。
（三）、合作探究，拓展提高。
感知0的另两种含义。
教师：你还在哪见过0？
我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看。
（1）、出示图片
教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？
（这些数是按顺序排列的，从0 开始的）
这个0表示什么呢？小组同学互相说说。谁来说说你们组的意见？
小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思。
（2）、出示图片
教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？
教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了。
（教学设计：教师在这一环节让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义，在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义。）
（四）、实践应用，习题巩固。
（一）出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来 教师：你们画出的是什么呢？（小熊举重）谁还想把你的作品给大家看看？
（二）出示图片：怎样数得快？
教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快。（指名演示怎样数。）
(教学设计：教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。)
七、课堂小结
生活中还有哪些地方用到0呢？
（设计意图：教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。）
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