直面挫折教学设计(吴瑜蓉)_直面挫折教学设计

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《直面挫折》（第二课时）教学设计

【教材分析】

初一学生通过第五单元的学习,初步懂得生命、价值、青春等人生重要内容的基础上，本课将进一步让体校学生认识在人生的旅途中，特别是在体育训练中难以避免困难、挫折和逆境，我们要勇敢面对困住和挫折，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。【学生分析】

七年级学生对困难与逆境可能已有不同程度的认识，但随着生活范围的逐步扩展，心理尚未成熟，对于挫折的内涵尤其是挫折的两重性则不一定有较准确的认识，而且应如何应对挫折，如何培养战胜挫折的心理素质，学生还比较模糊，这就是本课的教学价值所在。结合本校，体校学生平时在体育训练中常遇到挫折、困难。学习本课，可以让他们清楚地认识到在训练中遇到挫折时很正常的，培养他们战胜挫折的心理素质。【课程内容】

1、复习上一节课的重要内容：挫折产生的原因以及面对挫折的不同态度，通过对知识点的复习让同学们进一步加深面对挫折采取正确态度的重要性以及对于人生的意义。

2、通过两篇寓言的分享，并设立情境让学生用情感来理解挫折的影响，以及积极的处事方法和学会有效转变不良情绪，找寻战胜挫折的方式与方法。

3、通过本课程学习，进一步认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备，学会以积极乐观的态度应对生活中的挫折与逆境，养成勇于克服困难和勇往直前的优良品质。【教学目标】

1、知识与技能

（1）认识挫折和逆境是人生不可避免的，进一步分析挫折的两重性，让学生认识到培养个人战胜挫折的心理素质的重要性与必要性。

（2）知晓应对挫折的方法，在日常生活中学会以正确的态度与方式方法面对挫折、战胜挫折。

2、过程与方法

（1）通过“井底之驴”“快乐的木轮子”这两则寓言的分享与讨论，感受挫折的存在，学会运用正能量激发内在意志，转变挫折等不利因素。

（2）通过典型课本中“探究园”的漫话、现实人物史铁生的人生态度，以及七年级上册语文课文《走一步再走一步》的理解讨论，进一步概括出日常生活中应对挫折的方式与方法。

3、情感、态度与价值观

让学生充分认识人生挫折避免，可态度与方法决定着事情甚至是人生的方向，做好直面挫折的心理准备，以积极的态度应对生活的挫折，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。【教学重点】培养战胜挫折的心理素质 【教学难点】应对挫折的方法

【教学方法】教师启发引导、营造情境，分析问题，让学生展开自主学习，合作探究，运用多媒体和课件展示辅助教学，使之生动、丰富、有趣。

【教学准备】搜集寓言故事，以及学生七年级所学习的其他课程的相关知识，加以整合。【教学过程】

一、上一节课的内容复习：

1、如何理解人生难免有挫折？

共同理解挫折产生的外因与内因

2、挫折对人产生的影响具有哪两重性？面对挫折的正确态度是什么？ 通过以上问题的提出，带学生复习了，巩固了知识，为本课教学做了铺垫。

二、新课教学

（一）体验挫折，感受战胜挫折心理素质的重要性

1、[分享]：寓言故事1——井底之驴 师：驴子遇到了什么问题？ 生：它落入了枯井中上不来了。

师：如果我们也陷入类似问题，你有何感受？ 生：紧张、心慌、伤感、着急、淡定„„ 师：驴子掉进枯井是它遇到的直接挫折，而它最终能够走出枯井战胜挫折的转折点在哪里？

生：它以积极的态度面对遇到的问题，配合主人的帮助走出了井口„„ 师：如果它慌乱不已，事情又会走上怎样的道路？ 生：可能失去生命、可能会一直住在井下„„ 师：面对挫折，需要具备什么心理素质？

生：积极乐观、勇敢面对、冷静思考、不屈不挠、理性分析„„ 教师提问一个问题，给同学们几分钟思考（屏幕显示）

[问]：挫折是好是坏？

它是好事：挫折让我们经受考验、得到锻炼、迈向成功„„ 它是坏事：挫折给我们造成打击、带来压力、烦恼痛苦„„ [学生讨论、教师总结]：

挫折是人生道路上的正常现象，几乎是每个人都无法避免的。挫折既可以说是好事，也可以说是坏事，关键在于我们需要积极培养战胜挫折的心理素质，将坏事也能转变为好事。

2、[分享]寓言故事2——快乐的木轮子 师：木轮子遇到了什么问题？

生：它缺角了，跑不快，需要找到掉了的一角，将自己变的完整。师：找到角后，它为什么又要将找到的一角扔掉？ 生：它因完整而失去了快乐的生活，它需要朋友。„„

师：可能现在木轮子进入了一个两难境地，要完整还是要朋友。最终它的选择是扔掉花了很多时间与心思才刚刚找到了完整，它的得失如何理解？

生：它的选择是正确的，因为友情比完整更重要。生：人生总有缺陷，有时要学会思考，学会舍弃。生：挫折在所难免，态度与心理素质很重要。师：学生们回答的非常好！[总结]：

挫折经历，未必都是坏事，用积极的心态面对，培养战胜挫折的心理素质，面对问题要学会冷静思考，科学对待，学会用正确的方法认识、悦纳与完善自我，适应社会，寻找幸福，我们要在挫折中成就自己，实现你的人生价值。

（二）培养战胜挫折的心理素质 通过以上的两则寓言，我们感受到了挫折是具有两重性的，在危急关头积极的心理素质十分重要，结合课文中的内容，让我们想一想面对挫折时，我们应怎样想？应有怎样的思想认识？

1、挫折普遍存在，凡事不患难而患不备。

2、人生难免有挫折，一个人接受一些挫折，并不完全是坏事，它可以提高我们扭转逆境、克服困难、适应社会生活的能力。

师：那么我们应当怎么做呢？ 生：[讨论] [总结]：

锻炼和培养自己面对挫折的心理承受能力，勇敢面对挫折、努力战胜挫折。

（三）掌握应对挫折的方法

1、[探究园]：小芳怎么了？为何成绩不理想？ 师：是因为笨？反应慢？粗心？还是因为„„ 生：是因为没找到学习方法。

生：是因为情绪不好，状态不好，也许她生病了，身体不好。生：可能是给自己的压力太大，导致发挥的不好 生：„„ [分析]：

不同的归因会产生不一样的心理状态。

（1）将成绩不好归因为：笨、反应慢、粗心„„，你的感受如何？

——呀，真糟糕！特没劲！

（2）将成绩不好归因为：没找对学习方法、知识点不清有漏洞、没有调整好情绪、状态不对„„，你的感受又如何？

——嘿，别气馁、我能行的，继续努力！

[提问]：如果你是小芳，你该如何应对？

自我疏导、请求同学和教师的帮助、找父母聊聊„„

[过渡]师：让我们看一看，在课本中给我们应对挫折出了哪些主意。（P31）

2、结合课本，了解在现实生活中，我们可以用哪些方法来应对挫折？ 自我疏导、冷静对待、心理换位、请求帮助、精神升华

[提问]：以上的几种方法除了精神升华都直接易懂，我们如何理解精神升华，现实生活中又有怎样的一些人、一些事让我们感受到了精神在挫折中的成长与升华？

3、[思考与分享一] 史铁生：（1951—2010），当代著名作家。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。

师：各位同学可能对他并不陌生，咱们学过他的一篇文章——《秋天的怀念》 师：他一生平平坦坦，从无风浪吗？ 生：不是的，他双腿残疾„„

师：他很快走出困境，成就人生了吗？ 生：不是，他的妈妈给予了他很多的帮助。师：他在妈妈的帮助下，获得了动力了吗？

生：不是，他的妈妈去世了，他又受了打击，后来逐渐从困境中走出。

师：他是如何走出来的？他用了我们课本中刚刚提到了什么方法？他得到了什么？ 生：情神升华„„得到了„„（讨论）

[分享]：让我们读一读，他在经历挫折与磨难后笔下流露出的思想境界。

幸福是要自己去寻找的，无论你在空间的哪一个角落，在时间的哪一个时刻，你都可以享受幸福，哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。[思考与分享二]： 同学们都学过一篇语文课文，名字是《走一步再走一步》。师：那个故事说了一件什么事情？ 生：（分享）

师：山顶时，作者听到一个声音在喊“救命”！是谁喊的？ 生：是他自己！

师：为什么这么喊？他当时在可能在想些什么？ 生：他情绪不稳定，他怕无法回去„„

师：你们有过这种类似的经历么？你们的内心喊过“能来帮帮我吗？” 生：（分享）

师：他的父亲是怎么做的？ 生：„„ [总结]：幸福是要自己去寻找的，就像我们分享的小木轮子，他失去了，但他也收获了，切身地感受到了幸福的存在；还有史铁生自己的经历，当他失去行走的能力，当他失去了亲人的陪伴，他没有被现实残酷而击垮，体会到了为了亲人、为了未来活着的意义；在《走一步再走一步》中，我们也同样感受到，人生的挫折无所不再，也许它就潜藏于一个小小的下山过程中，一步一步、充满自信、沉着冷静，最终可以面对和战胜不可直视的像是座“大山”似的困难。

（四）总结：挫折无处不在，它具有两重性，给你正面的和负面的影响，用积极乐观的心态去面对，培养战胜挫折的心理素质，学会用我们学过的方法去应对，同时在生活中观察与学习，他人在遇到困境时是如何面对的，并学会与他人分享你的经历与体验。

（五）作业：

在日常生活中，你遇到过那些挫折？请回去思考，在下节课我们共同分享。

（六）教学反思：我一直坚信“无水不成池，无情不成课”，此次教学设计采用平凡人典型的故事与寓言故事，激发学生学习的兴趣。在合作、探究教学活动过程中，设法引导学生敞开心扉探讨发生在自己身上的个案，构建课堂情景生活化，以增强他们对本问题的学习的真实感和现实意义。化解学生内心的困惑与苦闷，调动学生迫切需要解决自身问题的求知欲望，并以积极乐观向上的态度，面对人生征程中的各种逆境和挫折，使自己的人生更加丰富精彩而有意义。

本人也在实验尝试的过程中有所发现。从中我感悟到创设和谐、民主、平等的氛围能达到师生交往、教学互动的统一，是一堂课成功的基本前提。我还发现学生都有很强的表现欲。课堂上充分相信学生，让他们自主学习、合作学习、探究学习，积极发挥他们的主观能动性，这才能让新的教学理念全面体现出来，新课标才得于真正的实施。多种教学方法灵活使用，既激发了学生学习的兴趣，增强学习的积极性和主动性，又达到知识，能力，觉悟三方面教学目标的统一，使学生得到全面的发展。