决赛 6和7教学设计_6和7的优秀教学设计
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6和7的认识教学目标：
1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读，会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
一、创设学习情境
同学们，通过前面的学习，我们已经认识了0—5这几个数字朋友，那么谁能从小到大的顺序读一读呢，那谁还能从大到小的顺序读给同学们听呢？
我们已经和0—5这几个数字朋友成为了好朋友，那么，你们想不想认识更多的数字朋友呢？
那这节课我们就一起学习6和7.（板书6和7.）二：新授 6和7的基数含义
1． 课件出示主题图，引导观察主题图。
同学们，在这幅图上你们发现了什么？它们的数量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，准确的把它们的数量数出来。（学生经过数数后，开始汇报，教师予以肯定）2．从集合图抽象到点子图。
你能把教室里物体的数量用小圆片表示吗？ 6张桌子用几个小圆点表示？--用数字6表示。7把椅子应该用几个小圆点表示呢？--用数字7表示。
出示数字卡片，谁愿意把数字卡片粘贴到相应的点子图下面？--学生去粘贴。带领学生一起说：六个点子用数字6来表示，七个点子用数字7来表示。动手实践操作：
如果接下来请同学们快速数出六根小棒，看谁动作又轻又快！请同学们用六根小棒圈出你喜欢的图形，摆好后展示，接着快速数出七根小棒，摆出你喜欢的图形，说一说你摆了什么？摆好后作品展示。
我们除了书上图中的人和物，小棒可以用6和7表示，生活中还有哪些事物可以用6和7表示呢？生回答，（回家后可以到家里数一数可以用6和7来表示的物品。）同学们说的真好！如果能准确漂亮的书写6和7，那你们就更厉害了！现在请仔细观察老师是怎样书写的，（指导书写）。生在书上描红。
同学们，我们的生活中到处都离不开数字，我们的计数器上也有数字，请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数）
（神秘地）大家注意了！我要变出6来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？ 6比5多几？
很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比6多几？
（回拨，7个珠子拨走一个还剩几个？再拨走一个呢？让学生体会6比7少1，5比6少1。）数学国王看到同学们这么聪明，特意给大家寄来一封信，数学国王想请同学们帮他一个忙，数学国王的尺子弄坏了，需要同学们帮助他把尺子上的数字补全！数学国王就把这封信寄到了你们的书桌堂里，快拿出开看看吧，帮助国王补全！
5的后面是几？6的前面是几，后面是几？7的前面是几？这几个数中最小的是几，最大的又是几？（生逐一回答）
你能按顺序读出这些数吗？谁愿意读给 家听？
这是按从小到大的顺序来读的，按从大到小的顺序会读吗？谁来读一读？ 看来这些数是有顺序的，而且还是有大小的。
同学们真棒，完成了数学国王交给大家的任务，那我们现在把尺子图装回信封里吧，下课后我们一起去寄给数学国王！看谁动作又轻又快！瞧！数学国王还给大家带来了什么？（出示点子图5）
愿意到前面来把它粘贴在适当的位置上？用数字几表示？叫学生多说，加深记忆。他们谁比谁多？谁比谁少？
中间用什么符号连起来呢？怎么想的？
用大于号连起来。（板书：6＞5）因为6的点子多一个。我们一起来做个游戏：
0—7的卡片，“＞”、“＜”、“＝”的卡片
1.两个学生举数字卡片，再上来一个学生选应该填什么符号。2.出示7＞的卡片，让学生来找数字卡片，试试该填几？ 1＜的卡片，学生应该填几呢？
同学们表现得真棒！下面老师要再和同学们做个游戏，请这一组同学起立，请这一组的6个同学举手，请第六个同学向老师挥挥手，同学们真聪明，有四个小朋友不服气了，他们想来到课堂上亲自考考你们，你们敢接受挑战吗？ 出示课件鱼缸，指导学生共同完成。
同学们真是厉害啊，四个小同学都没难得住你们，那么下面老师要检验一下你们这节课的知识掌握的情况，请拿出课前发给你们的题签，（指导学生完成）。
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