电磁铁教学设计_教学设计电磁铁

电磁铁教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计电磁铁”。

一、激趣导入电磁铁

1、实验导入：同学们，老师把电池连接在电路中，让小灯泡亮起来，是把电能转化为了光能。

2、设疑：你们相信吗？我还能利用电池吸起大头针呢！

3、老师演示制作并连接接电池后接近大头针，并提醒学生仔细观察。

二、巧手制作电磁铁（第一关）

1、师：你们想自己做一个通了电有磁性，断了电磁性就消失的装置吗？

2、指导制作电磁铁 师：下面我们就利用课前准备的材料进行以下实验：把导线按照一个方向均匀地缠在铁钉上（演示）通上电，去吸引大头针。

（课件）在实验时要注意：①在做的过程中把这个装置通电、断电反复几次，观察会出现什么现象。②因为我们实验时用的导线比较短，所以通电时间不能太长。否则，电池不但会发热，还会损坏。ƒ用手接通时，时间不要太长，因为时间长手可能会烫伤，而且点也容易消耗光。

3、学生动手制作电磁铁

4、说说你们有什么发现？（缠绕在铁钉上的导线通电后磁化铁钉使铁钉产生磁性）

5、总结大家的发现（板书：通电具有磁性，断电磁性消失）

6、师：给它通电就能当磁铁用，真是奇怪！这个奇怪的家伙还没有名字呢？你能根据它的特点给它起个名字吗？（电磁铁）

三、慧眼识别电磁铁（第二关）

1、师：在刚才的制作中你观察到电磁铁有哪几个部分构成的吗？

生：铁钉在电磁铁中叫做铁芯，（板书：铁芯）师：铁芯还可以是铁棒等其它铁性材料。导线在电磁铁中是什么样的？（一圈一圈的。）

生：那一圈一圈的导线在电磁铁中叫做线圈（板书：线圈）。师：“一圈”用一个比较正规的叫法是“一匝”（板书：匝）。生：电池是电磁铁的一部分。

师：我们都认识电灯，电能算是电灯的一部分吗？（不能）所以电磁铁只由铁芯和线圈两部分组成。

教学内容

本课是义务教育课程标准实验教科书《科学》六年级上册第三单元《能量》第二课，在上一课学生通过实验认识电可以产生磁，经历了用通电线圈做电生磁实验，已为理解电磁铁的原理打下基础上，对电磁铁这一电生磁的最直接应用装置开展两个方面的研究活动：制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极。设计说明 本课的设计主要有三个特色：一是从能量单元的整体出发组织教学，导入并未采用教材上以回忆上一课知识的方法，而是先让学生猜想：科学家发现了电可以产生磁这个规律后发明了什么东西？从而引出能量转换与应用的课题——电磁铁，然后根据前期知识自己明确电磁铁的制作以线圈为基础，这显然有别于传统教材中电磁铁的教学。二是注重在自主探究与小组合作学习中建立科学概念。三是在组织学生探究过程中加强了对相关可能因素的猜测与实验现象的解释，既锻炼学生的分析能力，又促使探究得以层层深入，进而自行归纳出电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质，以及改变电池的正负极连接和线圈绕线方向，会改变电磁铁的南北极特点，这也是本课所要求掌握的两个科学概念。教学目标 科学概念：

1、磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；

2、改变电池的正负极接法或改变线圈绕线方向，会改变电磁铁的南北极。过程与方法： 制作铁钉电磁铁。

做研究电磁铁的南北极的实验。情感、态度、价值观：

养成认真细致、合作进行研究的品质。教学重、难点 重点：制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极

难点：电磁铁南北极与哪些因素有关猜想的建立与研究方法设计 课前准备

1、分组器材：回形针2个、绝缘导线1根、指南针1只、大铁钉1只、电池（电池盒）1只、开关1只、连接用导线1根、实验记录单

2、教师准备：学生实验器材1套、视频展示仪、多媒体课件（两种线圈的绕法示意、相关背景音乐等）教学流程

一、组织猜想，导入新课

1、出示一个包好的电磁铁请学生猜想这是什么？

2、在学生猜想是磁铁的基础上打开给学生看，并引出课题。

二、制作铁钉电磁铁

1、设计电磁铁：为了让我们制作出高品质的电磁铁，大家可应用前一节课学到的知识，先来设计一下该怎么来制作？（根据学生的回答，教师适时点拨，并随机用课件出示制作材料、方法步骤、制作注意事项等）

附课件出示制作注意事项（1）朝着同一个方向绕导线。

（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。

2、根据设计小组合作制作铁钉电磁铁（1）学生活动，教师巡视指导。

（2）交流汇报：怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述和解释，指导正确的实验方法。）活动一：

实验过程 实验现象 我们的解释 未接通电流时 接通电流后 断开电流后 我们的发现 活动二：介绍磁化现象

[设计意图：对于六年级的学生来说，制作电磁铁并不困难，本环节设计将重点放在了为什么这样制作，以及利用自己制作的电磁铁进行实验过程中的现象分析与解释上，着力培养学生的科学思维能力，同时意识到任何发明创造都有其科学依据的]

三、探究铁钉电磁铁的南北极

（一）探究电磁铁是否有南北极

1.思考：磁铁具有磁性外，还有什么性质？电磁铁有磁极吗？你想到什么方法来验证电磁铁是否有磁极？ 2.学生交流

3.教师小结实验方法：同学们想到的方法很多，而用指南针测试是其中最简便的一种。（提示测试操作要领）4.学生分组实验，教师巡视指导。5.汇报实验发现：各组完成后派代表将结果作板书（参见文后板书）6.实验现象分析：电磁铁是否有磁极？各小组电磁铁的磁极位置一样吗？

现象分析预设方案一：

（1）提问：为什么各组实验会出现的结果？

（2）对比观察：比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出两者之间的差别。

（二）、探究电磁铁南北极与哪些因素有关

1、学生猜测：电磁铁南北极与哪些因素有关？教师随机板书

2、小组讨论研究方法

3、学生交流后教师利用课件小结，并明确实验方法与注意事项

4、学生分组实验，教师教师巡视指导

5、记录实验现象与结论，作好交流准备

四、总结梳理、自我评价

电 磁 铁 基本性质： 通电 产生磁性 断电 磁性消失

改变南北极：

改变电池的正负极接入方向 改变线圈的缠绕方向