七律长征教学设计_七律长征的教学设计

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七律·长征

教学要求：

1、掌握生字新词。

2、有感情地朗读课文，能背诵全诗。

3、理解诗句，能体会诗句中蕴含的情感。

第一课时

一、激发兴趣，引入新课。

1、欣赏歌曲《七律长征》（课件）交流感受。

2、引入新课（板书课题）、课题及作者简介。

二、学习新课。

1、学习生字词。（新词随课文理解）2初读课文。（要求读出节奏感）

3、分句理解： 首联： “只等闲”：看得很平常。指出开篇两句起到总领的作用。设疑：“万水千山”在红军的眼里成了哪些平常的事物？ 颔联：

介绍“五岭”、“乌蒙”；随句理解“逶迤”、“磅礴”、“腾细浪”、“走泥丸”。口答填充练习（课件）：（）的五岭在红军的眼中仿佛（）。

（）的乌蒙在红军的脚下成了（）。引导：这两句诗中指出了红军经历了哪方面的困难？红军将士们是以怎样的精神战胜的? 小组讨论后指名若干同学谈体会。（相机板书）

延伸：这两句呼应了前句“万水千山”中的“千山”，五岭、乌蒙仅作代表，你还知道红军战胜了哪些大山吗，讲给同学听听。（小组交流）自主学习颈联： 帮助理解：“云崖暖”、“铁索寒”。检查和补充：

这两句呼应了前句中的哪一点？

你知道红军是怎样跨越了金沙江和大渡河吗？交流故事。这几句该怎样读？（坚定、无畏）齐读三——六句，集中感受诗意诗情。尾联：

岷山积雪千里，明明翻越艰难，红军却更喜爱了，说明了什么？

结合学生的回答，指出此句诗更加突出的体现了红军藐视艰难的英雄气概。说明“三军”、“尽开颜”的意思。

问：三军过后指什么？为什么会尽开颜？（放开学生自由发表意见）追问：你有过类似的经历么？

这两句怎样读才好？（喜悦、自豪）试读、齐读。

4、通读全诗，升华情感。（配合课件：《四渡赤水》、《飞夺泸定桥》等影视片段）

5、互说诗意，交流心得体会。

6、尝试背诵：自由尝试；指名试背；齐背。

三、总结：这首壮丽的诗篇，通过典型事例的描述，热情讴歌了红军将士不畏艰险、不怕牺牲的革命英雄主义和革命乐观主义精神。我们要从中汲取营养，让红军精神成为我们宝贵的精神财富。

四、作业：

1、抄写生字新词。

2、熟读会背。

第二课时

一、复习检查：

1、听写后说说词意

只等闲 逶迤 磅礴 岷山

2、说说诗句的意思。

3、有感情地朗读、背诵课文。

4、点评复习情况。

二、拓展延伸：欣赏《七律·解放军占领南京》

1、作者及作品背景介绍。（教师）

2、自主学习。（学生）

要求：先自主学习生字新词、理解诗句大意、领会本诗的主题思想，再在小组内交流。

三、课外活动：阅读与欣赏

推荐：游记 《红军长征追踪》等；

影视 《长征》等。

板书七律·长征

七言律诗 二万五千里

毛泽东 1935年10月

万水千山 只等闲（总领）

五岭逶迤 腾细浪 乌蒙磅礴 走泥丸

金沙水拍 巧渡 革命的英雄主义 大渡桥横 飞夺

和革命的乐观主义

雪山千里 更喜 三军过后 开颜