海底世界教学设计_海底世界的教学设计
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《海底世界》教学设计
三年级语文
牛心二小 乔娟
2015年10月11日
6-4海底世界
教学目标：
1、朗读课文，积累词语。
2、理解课文内容，体会作者对海底世界的赞美。
3、通过有感情的朗读课文以及多媒体的直观演示，是学生受到情感的熏陶，感受大海的景色奇异、物产丰富。
教学重点：
了解海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱海底世界的情感。教学难点：
理解第三、四自然段中句与句之间的联系。教学过程：
一、引入
1、板书“世界”，请同学们说一说自己对这个词语的理解。（地球上所有的地方）我们看到的世界是什么样的？
2、同学们，你们知道吗，在深深的海底，也有一个光怪陆离、美丽奇妙的世界，这个世界就是-----海底世界。把板书补充完整。
3、复习引入：你可知道，大海的深处是怎样的吗？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）
二、探究新知：
1、读第二自然段，用一个词来形容你所体会到的海浪。出示“波涛澎湃”指名读，理解它的意思。（形容波浪猛烈地向上涌或向前翻滚。）师：海浪这么大，海底受不受影响呢？从哪个句子当中的哪个词可以看出来？ 出示“海面上面波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”生齐读。“依然”可以换成哪些词？
2、海浪那么大，海底怎么没动静呢？指名回答。（在书上第二自然段当中找）出示要求，请学生用因果关联词将两句话连起来。（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深，所以海底依然很宁静。）
3、海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？理解“闪烁”。像什么？这个比喻句把（）比作（）。
小结：海面、海底是两幅截然不同的画面，真是奇景！谁愿意读一下第2自然段。
4、自由读第3自然段，想一想这一段一共有几句话，（5句）告诉了我们什么？（告诉我们海底有声音）
5、指名读钱三句话，想一想，从这三句话中你知道了什么？ 结合句子理解“是否”“窃窃私语”
把“是否”换成另外一个词语，有不改变原句的意思，这句话可以怎么说？
指名读“窃窃私语”理解词义（背着人偷偷的小声说话，本课用来形容声音很小。）指名读后两句，想一想从后两句中你知道了什么？（海底有很多声音。）
6、海底有什么样的声音呢？
7、这些有趣的声音让我们浮想联翩。我们好象听到了哪些小动物的声音？这样写有什么好处？
8、这样写的确是生动具体有趣。可是海底一定不止这些声音，想象一下还有什么声音，用这样的方法来说说看。
出示填空题：有的像（）一样（），有的像（）一样（），有的像（）一样（）。
9、从这么多的声音中，可以看出海底景色怎么样？（景色奇异）
10、指明：在这一段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括写，读了后两句才知道海底的声音是怎样的，这就是具体的写，先概括后具体，句与句之间就是这样被练习起来的。
11、在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（静中有声，动静结合）
12、无数的动物在海底小声的交流着，真够神奇的！谁愿意读一读第3段。
13、学习第四五六自然段
14、这么多有趣的声音我都有些急不可待了，想早点见到这些可爱的动物。请你自读第四自然段，边读边画出这段写了哪几种动物？
15、你觉得那种动物的活动方式最有趣？为什么有趣？理解“巴”字的妙处？
16、生选择自己喜欢的方式选读自己喜欢的动物。读后学生自己评价。
这一段运用了打比方、作比较、列数字等说明方法介绍海底动物的活动方式多种多样。谁愿意读第四自然段。
17、真正的海底世界里的动物比书上所介绍的还要多，资料补充。
18、这些海洋动物只不过是丰富的海洋物产中的一部分，海洋中还有哪些植物和矿产？（1）海底有哪些植物？出示海底植物图。这些说明海底植物怎么样？（种类繁多）（2）海底有哪些矿物？“稀有”什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）用一个词概括海底物产?(物产丰富)19、4、5、6三个自然段都写出了海底丰富的物产，从物产中还能看到海底的什么特点？（景色奇异）
20、把2~6自然段连起来读，思考：海底是一个什么样的世界？
指出：每段中的内容虽各有侧重，但油互相联系，不可分割。在景色奇异中包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。
总结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。板书：
宁静
光点闪烁
景色奇异
黑暗
窃窃私语
海底世界
动物
多种多样
物产丰富
植物
种类繁多
矿物
蕴藏丰富
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