4.3为青春喝彩教学设计_为青春喝彩教学设计

4.3为青春喝彩教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“为青春喝彩教学设计”。

《为青春喝彩》教案

教学目标

1情感、态度、价值观：

感悟青春的美好，珍惜青春年华，树立正确的人生价值观，激发创造有意义人生的热情，做负责任的公民。

2能力目标：

把握青春年华，不断完善自我，树立提升自己生命价值的志向。3知识目标：

知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。

教学重点、难点的确定，依据和突破方法：

“让青春更美丽”是本目的教学重点和难点。因为提高对生命价值认识的目的，在于指导中学生的人生实践。而有效的实践还需要情感、态度、方法的有力支持。“让青春更美丽”这一教学内容，就是对学生进行方法上的支持，行动上的引导，让学生将知和行统一起来，提升人生的价值和生命的质量。因此，它是本目的教学重点和难点。

为了突出重点，化解难点，首先我在课下深入了解学生，通过了解发现个别学生学习目标不明确，学习上缺乏上进心，并经常逃学；而多数同学理想远大，勤学好问，惜时如金。依据这些素材，我制成小品的背景材料，让学生课下准备。这样，教学中有的放矢，让学生在亲身体验中明白自己应该怎样做。另外，我还搜集了大量的材料，学情分析

初中阶段是人生观、价值观形成的重要时期，而初一学生刚刚告别天真烂漫的童年，步入人生的重要阶段——青春。这个时期的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的“危机年龄”阶段，他们的独立意识与逆反心理同步增长，尤其对生命异常的漠视，不懂得珍惜青春和生命。所以，教学中要充分发挥学生的主体地位，鼓励学生积极参与，激发他们创造有意义人生的热情，让他们珍爱生命，热爱生命，帮助他们树立正确的人生价值观，做负责任的公民。

根据初一学生的心理特点和课程标准，特定教学目标如下：

教学方法：

本框主要以学生的探究活动、课堂讨论、教学点拨指导为主。根据教材和老师提供的情景，老师引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中呈现认识上的模糊，适时进行引导、点拨。教学评价

形成性评价，结果性评价，多元性评价（自评，他评，互评）教学过程 总体设计思路 以《全运向前冲》导课——以四环节引领课堂探究问题——师生归纳所学问题——教师寄语指导学生践行。整个过程提现了引导学生独立思考、积极实践相统一的理念。

（一）、导课：播放视频《全运向前冲》。选取很有名的一位选手的话“我年轻，我怕谁”引导学生感悟，我们也有令人羡慕的资本，因为我们也正迈入青春的行列。然后我告诉大家今天我们共同感悟青春，畅想青春。

（二）讲授新课

第一环节：请你参与。通过问题：“我年轻，我怕谁”同学们你们敢喊吗？让同学们分析敢喊的原因。从而了解了青春是美好的。如。年轻有活力，激情。思维活跃，敢想敢做，敢于创新。学习的最佳时期，提升素质。青春期是孕育理想，确立志向的时期，是形成人生智慧的关键时期等等。通过畅所欲言，同学们感悟到了青春期的美好，我们能不能用一句话来赞美青春，讴歌青春？自然过渡到 第二环节——我来赞青春。

请同学们展示收集的资料。教师补充，（青年者，人生之王，人生之青春，人生之华也。——李大钊。一个民族的年轻一代人要是没有青春，那就是这个民族的大不幸——赫尔岑。青年是我们的未来，是我们的希望——斯大林；毛泽东对青春的寄语。）

通过这两个环节的畅所欲言，赞青春。让学生们从情感上认识青春的美好，珍惜青春年华，激发有创造的人生，请同学们发挥才智，我来判一判。第三环节——我判断我思考 在这一环节，出示两个观点：一我们的人生的价值要靠今天的努力和将来的积极工作来创造实现，二我们今天的学习与创造升价值没有多大关系。通过小组讨论，判断明确学的观点。青春期不单单是花前月下，浪费光阴，更应该是一份实实在在的的耕耘，创造和奉献！生命才能彰显价值。

通过这个辩论是这一节达到高潮。从而突破重点问题。第四环节——讲个故事给大家听。

每小组提供2-3个有关“善待青春”的耳熟能详的故事，可以是伟人，可以身边人的感人事迹。每组选举代表发言。从这些故事里面，寻找共同点，受启发，谈收获，他们是如何让青春更美丽的呢？

通过师生合作，解决了本课难点问题。

（三）我的收获与感悟。生谈本节课的收获以及对今后的生活有什么启示？

（四）教师 寄语指导生活老师最羡慕你们拥有朝气蓬勃的魅力青春，如果上天再给我一次青春，我会不遗余力的将其演绎的如诗如画，如歌如梦，可惜没有如果，所以老师建议你们，在今后的日子里经常撰写“青春日记”，在你高兴时，或在你悲伤时，在你激动时，或在你思考时记录你的心路旅程和对成长的的烦恼，给自己的青春留下最美好的回忆。

（五）感悟真谛：在舒缓的音乐声中，师生共同朗诵王蒙的《青春万岁》结束本课！