《人生自强少年始》教学设计_人生自强少年始教案

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第一框 人生自強少年始

教學目標

1、知識與能力目標： 知道自強是一種精神，是一種美好的道德品質；瞭解自強精神的表現、作用； 懂得自強要從少年開始。

2、過程與方法目標：舉例說明自強精神的意義；培養學生口頭表達的能力。

3、情感、態度和價值目標：初步感受到自強對一個人的成長具有巨大作用；積極培養自強的生活態度，樹立自強觀念；渴望做一個自強的人，拋棄自棄的心理。

教學的重難點

（1）自強精神表現是本框的教學重點，也是難點。確定為重、難點的依據是：學生的認識水準特點決定了學生對課本理論知識的理解有一定的難度，易產生疑惑。要正確引導學生從實踐到理論、從具體到抽象，教師對此要講清、講透。

（2）自強的意義和作用也是本框的重點。確定為重點的依據是：一個人的成功與否有許多複雜的因素，主要取決於主觀上是否努力、是否自強不息，講清自強的意義，才能激發學生培養自強品質的願望，引導學生作出正確選擇--從少年開始就要自強，進而產生要主動探究培養自強品質方法的強烈願望，也由此為第二框的內容教學作了鋪墊。教學方法：情境教學法、合作探究法、討論法 教學準備：粉筆、黑板、教材 課型：新授課 課時安排：一課時

1.導入新課

多媒體展示:李月的照片

啟發提問（多媒體展示）：這是誰?你瞭解她的事蹟嗎? 學生思考、討論、發言，教師小結，導入新課。

多媒體展示課題：

〈人生自強少年始〉

[ 設計意圖 ] 思想政治教育是對人內心的感化，因為學生都是有血有肉、有情有感的活生生的人，欲先動其心，必先動其情，先要在情感上引起學生的共鳴，才能收到良好的教育效果。

2、講授新課

活動一：多媒體展示：李月的事蹟

啟發提問（多媒體展示）：李月是靠什麼成為芭蕾女孩的？“

學生思考、討論、總結發言出自強含義。

多媒體展示：

1、自強的含義：一個自尊、自信、自立的人，必定對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取，這就是自強。

活動二：小組討論：自強精神在我們日常生活中有哪些表現？

學生思考、討論。

多媒體展示：

2、自強精神的表現

自強精神的表現：在困難面前不低頭、不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇於開拓，積極進取；志存高遠，執著追求......[ 設計意圖 ] 引導學生從自己所熟知的先進人物的自強事蹟，突破本課的重、難點。實現從實踐到理論的突破，讓學生在活動中得到認知和體驗，發展學生的思維能力和語言表達能力和分析歸納能力。

活動三：多媒體展示：林浩的事例以及2008年感動中國委員會頒給”全體中國人“特別獎的頒獎詞。

啟發提問（多媒體展示）：從這些事例中你得到什麼？ 學生思考、討論、發言 教師總結

多媒體展示：自強的作用

[ 設計意圖 ]引導學生從自己所熟知的先進人物的自強事蹟中體會自強對個人和國家的重要作用。

活動四：多媒體展示：自強與自棄對比

啟發提問（多媒體展示）：從上圖中你得到什麼？

學生思考、討論、發言

教師小結（多媒體展示）：要自強，不要自棄

多媒體鏈結：音樂《男兒當自強》

啟發提問：請你談談在今後的人生旅途中，你將如何實現你的夢想與追求？

學生踴躍發言，暢想心中無數的夢想與追求。

[ 設計意圖 ]利用電影《少年黃飛鴻》主題歌曲《男兒當自強》的藝術感染力，引起學生情感上的共鳴，引導學生情感上作出正確選擇--從少年開始就要自強，培養學生的生活態度。

3、課堂小結

4佈置作業

1〃寫一句最能作為你座右銘自強的句子。

2、預習第二框：《少年能自強》

[ 設計意圖 ] 培養學生運用課本知識解決學習和生活中實際問題的能力，引導學生學以致用，內化知識，提升能力。

5〃板書設計

1、自強的含義

2、自強精神的表現

3、自強精神的作用。4〃要自強，不要自棄

六、教學反思

1、學生課前準備不充分、課堂上不積極思考和發言，會影響到本框題的授課。故，課前要做好相應的預習與前期準備工作。

2、課堂上的活動，會佔用較多時間。故教師在授課時要注意把握好教學節奏。

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