轴对称图形教学设计_轴对称图形的教学设计

轴对称图形教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“轴对称图形的教学设计”。

《轴对称图形》教学设计

教学目标：

1、使学生联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会到生活中的对称现象，初步认识轴对称图形的一些基本特征。并初步知道对称轴。

2、使学生能根据对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中正确识别轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形。

3、使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。

教具、学具准备：

教师准备“试一试”中的几个几何图形，挂图，两只纸飞机，对称物体，奖品，英文字母CHINA的卡片；学生搜集的图形，纸，剪刀。

教学过程：

一、联系生活，认识对称现象 1.认识生活中的对称现象。

师：同学们玩过纸飞机吗？老师这儿有两只纸飞机，请两个同学来玩一玩，比比看哪个飞机飞得远。

两个学生比赛。

师：为什么红飞机飞得近，黄飞机飞得远呢？ 学生观察两只飞机。

生1：黄飞机两个翅膀大小不等，白飞机两个翅膀大小相等。生2：白飞机是对称的，黄飞机不对称。

师：是啊，白飞机的两个翅膀是对称的，所以飞得又稳又远。师:老师还给大家带来了一些物体，想看看吗？ 师出示飞机模型、奖杯、**图片

观察:看看这些是什么物体？它们有什么共同的特征？ 指出：这些物体都是对称的。师：你觉得什么样的物体是对称的？

像这样左右两边或上下两边大小和形状完全相同的物体，我们就说他们是对称的。（板书：对称）

说说在我们的生活中哪些物体也具有对称的特征。

像老师这样，为大家的精彩发言鼓鼓掌吧。（掌心相对鼓掌）！1，2，停！我们的两只手掌现在是~~~对称的！

师：大家发现没有，其实我们的人体就是对称的。对称就在我们的身边。

二、操作体验、认识轴对称图形。

师：我们如果把刚才这些对称的物体画下来，就会得到这样的一些平面图形，我们一起来看一看。师：现在每个同学手里都有**、飞机、奖杯的图片，请你们拿出这些图形折一折，比一比，小组讨论：你发现了什么？

指出：这些图形对折后两边完全重合，我们把对折后能完全重合的图形叫作轴对称图形。

板书：对折 完全重合师：如果我们把图形对折后不能重合，说明什么？

所以我们应该怎样判断一个图形是不是轴对称图形？

师：把我们刚才折过的对称图形打开来看一看，你又有什么新的发现？

生:中间有折痕

师：我们把对折后这条折痕所在的直线叫对称轴。板书：对称轴

师：同桌互相指一指刚才三个图形的对称轴。

三、活动思考，深化理解。

1、判断自己课前收集的图形是不是轴对称图形。

师：课前老师让大家收集了一些图形现在把它拿出来吧。

现在请同学们把自己带来的图形分一分，哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形？

师：你准备怎样分？ 学生展示作品。

2、判断几何图形是不是轴对称图形。

师：今天呀，老师还给大家带来了几位老朋友，等会它们出来的时候，如果你认识它，就和它大声的打个招呼吧。

出示：圆形，等腰梯形，长方形，正方形，等腰三角形，平行四边形，五边形。这些几何图形里，有没有我们今天认识的轴对称图形呢？

生做手势回答 师：你们的判断对吗？请大家拿出信封里的这些平面图形，折一折，比一比，验证一下。

学生动手折图形验证。

师：谁来汇报验证结果，先告诉大家你的结论，再将图形对折，让大家看清楚你的验证过程是不是正确。

师：老师准备了一些奖品，不过这些奖品可不是轻易可以拿走的啊。生回答，并判断自己所拿的奖品是不是轴对称图形。

师：刚才有同学说平行四边形是轴对称图形，错了吧，看来有的时候我们不能太相信自己的眼睛，拿不准的时候可以动手折一折，验证一下。

师：通过刚才的活动，你们觉得在判断一个图形是不是轴对称图形的时候，什么最重要呢？ 生；对折和完全重合最重要。

3、判断英文字母是不是轴对称图形。

师：在我们身边随处都可以看到轴对称图形。看，老师带来了什么？ 生：英文字母C H I N A。

师：谁能找出这些字母中哪些是轴对称图形？哪些不是轴对称图形？ 学生逐一判断，并说明理由。告诉学生：CHINA是中国的意思。

4、判断各个国家的国旗是不是轴对称图形。师：CHINA是中国的意思，中国的国旗是什么？ 生：五星红旗。

师：每个国家都有自己的国旗，国旗是一个国家的象征。老师这儿也带来了一些国家的国旗。

师：我们先来认识一下是哪些国家的国旗。你能在这些国家的国旗中找出哪些是轴对称图形吗？

对不确定图形的让学生上来折一折。

4、游戏：猜猜它是谁？

（1）师：轴对称图形在我们的身边很常见，我们很多企业或组织的图标都采用了轴对称图形，老师出示图标的一半，我们来猜是什么好不好？ 中国联通、奥运五环、麦当劳、奥迪、国徽（2）智力题

师：下面老师来出一道智力题，考考大家好不好？

5、发挥想像，“做”轴对称图形

师：我们已经认识了轴对称图形，想不想动手自己创造一个轴对称图形呢？课前老师让大家准备了一些材料（一一出示材料）。在动手做之前，请小组里的同学讨论一下，你准备选择什么材料，“做”个什么样的轴对称图形。

学生小组讨论，并汇报自己的方案。

师：你们的想法都非常好，现在请大家选择需要的材料，各显神通，最后我们比一比谁的作品最有创意。

学生动手“做”轴对称图形，完成后选择几件作品在全班展示 并让学生说一说自己是怎么做到？做出来的图形为什么是轴对称图形。

6、欣赏轴对称图形

谈话：轴对称图形给人一种对称、和谐的美感。其实，在我们的生活中就有许多美丽的对称现象，请欣赏。（课件播放：生活中的对称）

谈话：大家感觉美吗？对称不仅给人以美的享受，它还有一定的科学性呢。你们知道吗？

眼睛的对称，让我们看物体更加准确；耳朵的对称，让我们听声音更加清晰，有立体感；蜻蜓、蝴蝶的对称是为了平衡的需要，人们受到启发设计出来的飞机才能平稳飞翔在蓝天。

同学们，从大家的表情中可以看出来，大家都深深的陶醉在这神奇的对称的美景当中了，其实数学王国的美远不止这些，只要你细心观察，用心思考就会有更多更新的发现。

7、课外习题 动手做一做

一张正方形纸，怎样剪一刀，得到一个十字形？