认识空气教学设计_认识空气教案

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《空气的性质》教学设计

一、教学内容：空气的性质

二、教学目标：

1.认识到空气是一种无色、无味，占据一定空间，可流动的、有一定的重量，能压缩，压缩后有弹性的气体。

2.通过实验培养学生的动手操作能力与细心观察、认真思考、实践求知的科学态度。

三、教学重难点：

认识到空气占据一定空间，是可流动的、有一定的重量，能压缩，压缩后有弹性的气体。

四、教学准备

1、空气占据空间：

演示——塑料瓶、气球。

分组——烧杯、纸团、塑料瓶、水、水槽。

2、空气有质量：

演示——细木棍、细绳、大气球两个、剪刀等。

3、压缩空气：

演示——针筒 橡皮 分组——针筒 橡皮。

五、教学过程

（一）、导入

1、出示一个矿泉水瓶。

师：这是老师特意给大家带来的礼物，礼物就装在矿泉水瓶里？你们知道是什么吗？（大家面面相觑.....空气）

对了，这是昨天早晨老师特意从家里的万泉河边装的新鲜空气。现在老师打开盖子让大家看一看、摸一摸、闻一闻。随就下去打开盖子让学生„„

感觉到这空气是怎么样的啊？

（看不见、摸不着、无色、无味）板书：看不见 摸不着 无色 无味

师：空气除了看不见、摸不着、无色、无味外，还有什么性质呢？下面我们将通过学习来一一揭晓）。板书，空气的性质

（二）、探究新知

1、你能用什么办法证明周围有空气？

同学们可以利用老师准备的一些器材（杯子、食品袋、装满水的水槽、气球、注射器），也可以用自己身边的事物来证明空气的存在。学生汇报

2、空气具有流动性

【实验一】解开扎气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，会有什么感觉？说明什么？

板书：可流动

举例说说生活中什么现象是说明空气具有流动性的3、空气占据空间

(1)、实验二：倒扣杯子

①、如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？

（让学生说，并追问说不会湿的学生说为什么）

②、学生分组进行实验验证。组长操作，每位组员都要亲自摸一摸纸团。实验完后汇报

试想一下，如果把杯子倾斜了，让空气跑出杯子里会怎么样？请大家一起慢慢倾斜杯子„„(2)、实验三：吹气球

①、班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。

②、我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。大家先猜一猜结果会怎么样？理由？

③、师：让我们拭目以待，开始„„（结果是吹不起来，追问为什么）

④、如果要想让这气球吹起来，有什么办法？（在瓶子后面钻一个孔，追问为什么）

教师把瓶子底部破洞后，气球能吹起来了

通过刚才“倒扣杯子”、“吹气球”这两个实验都说明了什么呢？

板书：占据空间

4、空气有质量(1)空气有质量吗？

实验三：把两气球吊在小棍上，并使它们保持平衡，给其中一只放气，观察发生的现象，想一想，实验的结果说明了什么？ 板书：有质量

5、空气可以压缩

【实验5】教师先用针筒吸气然后用橡皮盖子针筒口子，向下压缩，观察发生的现象。

学生分组操作，每位人都要亲自操作 学生谈观察到的现象，师追问这说明了什么。板书：可以压缩，压缩后有弹性

理论运用实际：

压缩空气的运用

生活中哪些地方利用了压缩空气？

(1)演示操作空气枪：（提醒学生不要对着人“开枪”）

①演示讲解操作方法。

②学生亲自体验空气枪的“威力”。（想一想“子弹”为什么能射出去）

③学生说原理。

（三）、总结

1、谈收获（小结空气的性质与能力的培养）

空气的性质

1、看不见 摸不着 无色 无味

2、可流动

2、占据空间

3、有质量

4、能压缩，压缩后有弹性