九级语文上册《唐雎不辱使命》教学设计讲义_唐雎不辱使命教学设计

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22《唐雎不辱使命》

本文是人教版九年级上册语文第六单元的一篇文言文。本单元的课文从不同角度记录了一定历史阶段的社会状况和历史人物的思想面貌，对学生了解历史、审视现实大有裨益。本文选自《战国策》，主要记叙了安陵国使者唐雎面对骄横凶暴的秦王，机智勇敢、不畏强暴、敢于斗争，从而维护了个人和国家尊严的故事。全文以对话为主，生动地塑造了唐雎和秦王两个人物形象。

初三学生已具备一定的文言文学习基础，对常见的文言实词、虚词句式有了一定的积累。而且《唐雎不辱使命》作为记人叙事类文章，学生通过猜读法、基本上能了解大致情节，因此不必一字一词地串译，而应让学生来疏通文意，然后分析人物形象，学会客观地看待历史，评价历史人物，并从中生发出对历史发展的思考和感悟。

1．掌握有关《战国策》的知识，初步体会课文大意 2．体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。3．体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。

1．指导学生通过多种方式“读”，读通文章，读懂句意，读懂人物。2．通过品味词语、扩写段落，体会唐雎的形象，把握人物性格特点。

理解人物语言特点，学习说话技巧。

1课时

用默读和朗读法，培养学生语感，促进学生语言的积累和运用。采用分组讨论法。鼓励学生个性化解读文本，训练学生的思维能力，也培养他们的语言表达能力。

一、关于《战国策》

战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。

二、写作背景

战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王的经过。

三、检查预习 读一读，写一写

唐雎 jū 怫然 fú 韩傀 guī 免冠徒跣xiăn 缟素găo 庸夫 yōng 色挠náo 以头抢地 qiāng 休祲jìn 寡人谕yù

四、字词重点归纳

1、重点词句 加惠: 给予恩惠 长者: 忠厚长者 错意: 置意

休祲: 休:吉祥.祲:不吉祥，吉凶的征兆 挠: 屈服

长跪: 古人席地而坐,坐时两膝着地,臀部靠在脚跟上.跪时上身挺直,表示庄重，意为直身而跪.免冠徒跣: 摘掉帽子,光着头.2、古今异义

虽然——今:表转折 古:即使这样 是——今:表判断 古:这样 易——古:交换 今:容易 谢——今:感谢 古:道歉,谢罪

3、词类活用

广: 形容词做动词 扩大 轻: 形容词做动词 轻视 缟素: 名词作动词 穿孝服

五、整体把握

1、用自己的话创造性地复述故事。

2、故事的人物有哪些？主要人物是谁？

3、故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？

4、你如何评价唐雎？

忠于使命，有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、大义凛然

六、研讨与探究

（一）分析第一自然段

1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么 ？

秦王不是出于什么好心，而是 采取的“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。

2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？

安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。

3、概括段意。

秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。交待唐雎使秦的原因，是故事的开端。

（二）分析第二自然段

1.秦王认为自己对安陵君是什么态度？ 有恩于安陵君

2.秦王说的是否是真心话？说说理由。

实际上是对安陵君恩威并施。说尊其为长者而未吞并，是恩；粉饰欺诈让安陵君扩大土地及遭婉拒是逆寡人和轻寡人,是威。

3.唐雎是如何反驳的？

先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。

4.比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？ 相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。不同点：地点、背景,面对的人物不同。使唐雎回答较安陵君更为坚定有力。

（三）分析第三自然

1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？ 伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争。

2、秦王为什么要说“天子之怒”呢？ 以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。

3、唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？

用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，为畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。

4、“若士必怒„„今日是也”表现了唐雎的什么精神？

善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命的决心。

5、你认为唐雎的“怀怒未发，休祲降于天”正确吗？

（四）分析第四自然段

1、秦王有什么样的言语和行动？ 神色木然而道歉（色挠，长跪而谢）

2、写出了秦王的什么心态？

欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝，色厉内荏、前倨后恭。

七、文章结构分析 起因 以地易安陵

秦王不悦 经过 故不错意也

轻寡人与 高潮 天子之怒 结局 长跪而谢之

八、拓展探究：

（一）如何刻画人物？

1、通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。

2、通过对比来刻画人物形象。秦王：色挠内荏、外强中干的纸老虎。

先倨后恭：使人谓—不悦—怫然怒—色挠长跪而谢愿终守之 使唐雎使于秦 非若是也 虽千里不敢易 布衣之怒 唐雎：临危不惧、机智勇敢的伏虎英雄。

先恭后倨：临危出使—沉着应对—针锋相对—挺剑而起

（二）唐雎的说话技巧

他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。

言之有“节”、言之有“据”（道义）、言之有“力”（威力）

九、启示：

说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。