空气在哪里教学设计_空气在哪里教案设计

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20.空气在哪里

教学目标

1、能提出探究空气活动的大致思路；能用简单的器材进行空气存在的验证试验；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

2、能对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。

3、知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体。教学重难点

重点：知道空气的存在，空气的特点，空气能流动、空气占据着空间。

难点：能利用简单器材进行空气存在的验证实验，对实验结果进行分析，得出结论的能力。教学具准备

分组实验材料：气球、塑料袋、卡纸、饮料瓶、粉笔、吸管、透明玻璃杯（较矮的）、（教师准备2个一样大小的集气瓶）课件 教学过程： 课前交流：

一、提出问题

1、谜语导入：同学们，今天我们一起来认识一种物体，是什么呢？请看大屏幕：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都需要。”它是什么？

2、提出问题：同学们一下就猜中了，看来同学们对空气还是比较熟悉的。对于空气这位隐形的朋友，你想知道什么？能提出什么问题吗？

（为什么会有空气？空气在哪里/空气是什么样子的/空气的成分是什么/空气有重量吗/空气有什么用？/没有了空气会怎样？ „„）

3、同学们想知道的真不少，要想解决这些问题，我们首先要知道空气在哪里，这节课就让我们一起找空气，认识空气，研究空气。（板书课题：空气在哪里。）

二、科学探究

（一）找空气

师：大家都知道动、植物的生存需要空气，我们每时每刻都离不开空气。你能想想办法找到它吗？看，桌面上是老师为大家准备的一些材料，你能利用这些材料找到空气吗？

（慢慢说）先在小组内说说，看哪个小组想出的办法多。小组讨论 汇报方案师：先讨论的到这儿，让我们一起来听听你们的方法，注意：一个小组在汇报的时候，其他同学要认真倾听，看看与你的方案是否相同，如果相同，那太好了，你们都想到一块了；如有不同，更好了，又有了更多的玩法。

哪个小组先来说说，你们准备怎样找空气？ 生1：粉笔放在水中，观察；（想用眼看到）

生2：用卡纸扇我的脸，看看（你想用脸感受一下）； 生3：用袋子装空气。（好办法）/用吸管吹气球； 生4：把饮料瓶倒放入水中，用手捏瓶子，进行观察。把吸管放在水中，用口吹；（想借助水来观察，好想法）； 生5：把气球吹大后，把气放掉（想用手感受一下）。„„

想出的办法真多，看来集体的智慧是无穷的。师：同学们说了这么多的办法，这些办法能找到空气吗？同学们想不想亲自动手试一试？

生：想

师：方法有了，在玩的时候应注意什么？

生：保护实验材料，不要把水洒到外面，边玩边观察。

老师还有几点要提醒大家。（出示）

1、合理分工，不要争抢。

2、实验要一个一个的做，注意观察。

3、玩的时候动作要轻，不要把水洒到外面。

师：好的，小组长拿出我们准备的材料，请同学们利用这些材料找一找空气。比一比，哪个小组想到的办法多，有创意！开始动手吧。（扇子，塑料袋，气球，针筒，砖块，空矿泉水瓶子）

生活动，找空气，师指导。分组实验：学生分组实验。汇报交流

师：同学们玩的真开心，谁来说说你们是怎样找的空气的？一位同学在说的时候，其他同学认真听，你还有什么补充，请及时提出来。

【评价语：师：这几位同学表现得非常勇敢，其他同学呢？（不错，有创意，新奇，很独特）还有补充吗？谁还想说？】

生：我用卡纸扇我的脸，感觉到有一股风，很凉爽。师：你找到空气就在的脸旁。生：我把粉笔放在水中看到有气泡。师：粉笔里面有空气。

生：我们组吹气球，干瘪的气球鼓起来了，气球里面有空气。

生：我们组把塑料袋在空中这么一兜，塑料袋就鼓起来了，塑料袋里有空气。

生：我们组把吸管放在水中，用口吹，有泡泡冒出，说明我们的身体里有空气。

小结： 师：同学们用这么多的方法找到了空气，表现都非常优秀！现在你知道空气在哪里吗？

生：（在气球里，在塑料袋里，在粉笔里„„）

师：还有哪些地方有空气呢？（教室外，操场上„„）我们能用一个词来概括吗？

生：到处都是、无处不在（板书）

师：这个词用的非常准确！„„（板书）

刚才我们动手动脑，分工合作，知道了我们的周围到处都有空气。

（二）认识空气的特点

师：空气就在我们的身边，让我们用我们的感觉器官再来感受一下空气的特点吧，一起做：用眼睛看一看，用鼻子闻一闻，再用舌头尝一尝，（学生随着老师的指挥看一看、闻一闻、尝一尝）你发现空气有哪些特点？

（适时讲解：我们中间隔着空气，但是你能看见我，我能看见你，我们就说空气是透明的。纯净的、没有掺杂其他物体的空气是没有气味、没有味道的）

板书：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的 有的同学说到了气体，空气是气体吗？那什么是气体呢？ 师：空气跟木块、铁块有什么不同？ 生：空气能流动 板书：能够流动 师：空气能够向什么方向流动? 师：你说的很好，（点击课件）像空气这样能在空中向四面八方流动的物体叫做气体。（出示文字齐读。板书：气体）

（三）感知空气的流动师：我们知道了空气是流动的气体，那老师来考考大家。你能让空气从一个杯子里流动另一个杯子里吗？（出示课件）老师给你一点提示，你可以借助水和水槽来帮忙，小组交流一下，看哪个小组以最快的速度能够成功。

学生讨论

师：老师发现X组已经完成了，请你上台来演示。杯子里的空气真的跑到另一个杯子里了。掌声送给他。还有其他方法吗？

看老师是怎样做的。（师演示）

空气从一个杯子流进了另一个杯子，这又一次证明了？ 生：能够流动。

（四）探究空气占据空间

1、师：为了奖励大家今天优秀的表现，老师为给大家表演一个小魔术，首先老师先请出小帮手：一个杯子和一张纸，把这个纸团成一团，放进杯子里，然后将杯子放进水槽，同学们预测一下，纸团会湿吗？

好，现在那就到了大家见证奇迹的时刻啦，和老师一起倒数5个数，让纸团在水槽里呆的久一点。（将杯子拿出。）大家发现了什么？这说明了什么呢？小结：因为杯子里面有空气，空气占据了杯子里的空间，水进不去，所以纸就不会湿。这说明空气会占据空间。

2、同学们还可以利用塑料袋和气球来验证一下，分组实验，教师巡视

3、汇报交流

哪个小组说说你们的发现?水槽里的水上升了！

4、通过同学们的实验，你发现了什么？（板书空气占据空间）

三、课堂小结

通过本课学习，你有什么收获？

四、拓展应用

这节课，同学们像科学家一样，通过经历了猜想——实验探究——体验的过程，动手动脑解决了许多疑问。那你知道空气有重量吗？课下同学们可以亲自动手实验一下，可以找天平和气球来帮忙。

你知道水里有空气吗？月球上有空气吗？课下，大家可以通过书本和网络来查阅相关的资料进行探究。

板书设计：空气在哪里 到处都有

没有颜色、没有气味、没有味道、透明的 气体 能够流动 占据空间