比多少应用题教学设计_比多少应用题学案

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《比多少应用题》教学设计

丰满区石井学校

刘艳秋

教学目标：

1、在操作，观察，分析，思考中了解求一个数比另一个数多（少）几的数量关系

2、理解求一个数比另一个数多（少）几的应用题用减法计算的算理

3、正确计算求一个数比另一数多（少）几的应用题

4、学会用转化的方法思考并解决问题

教学重难点：理解求一个数比另一个数多（少）几的应用题用减法计算的算理，并正确计算

教学准备：学具，题卡 教学过程：

一、课前三分钟

二、复习引入

1、开火车口算

教师导语：小朋友们，这几节数学课我们都学习什么内容了？（预设：十几减几，“陷阱”应用题）

老师知道这些天，大家都在练习口算，不知道练习得怎么样了？我来考考大家，看哪些小朋友算的又快又准，而且声音洪亮？

2、用一一对应的方法比较图形的多少（为学习新知铺垫）教师导语：大家还记得上学期我们学习了比多少的知识吗？记不清不要紧，老师帮助你回忆。请看，老师在黑板上摆了一些圆形和扇形的学具，你用什么方法能知道这两种图形谁多谁少呢？

（预设：可以数一数，还可以摆一摆学具）怎么摆呢？谁想到前边摆？ 教师小结：他摆的对不对，这种方法，我们把它叫什么方法的？（手拉手找朋友）你看用这个方法是不是就能马上说出谁多谁少，谁能用谁比谁多几个，或谁比谁少几个这样的句子来说？（圆形比扇形多3个，扇形比圆形少3个）

三、探究新知

教师导语：我们可以比较图形的多少，还有什么也可以来比多少呢？（体重，年龄，身高等）今天我们就来比比年龄怎么样？比比我和大家的年龄。

1、出示数学信息：看黑板（教师板书）：老师14岁，小朋友8岁，_________________________?

2、提出数学问题：你能提出一道比多少的数学问题吗？

学生回答：老师比小朋友多几岁？或小朋友比老师少几岁？（教师板书）

3、解决问题：我们来解决第一个问题

4、自己独立摆学具完成，尝试列出算式，然后与前后桌交流

5、个别汇报：到黑板前边摆学具

6、观察学生摆的学具：说一说摆的对吗？看一下，多几岁？（6岁）

教师导语：我们同样是用手拉手找朋友的方法摆的学具，然后得出答案。这种方法帮了我们很大的忙，真是好方法。可是我们来看他摆的学具，有那么一点小瑕疵，怎么摆我们能一下子就看出多多少呢？

7、学生思考修改学具的摆法：如果没有人能修正，教师解决。（学生理解算理）教师小结：为了能很快看出老师比你们多多少岁，我们可以这样来摆（教师演示摆法）将学具分成两部分，中间留有空隙，左边的这份是多少？（与小朋友同样多的8个）右边就是什么？（多出来的）也就是我们要解决的问题（板书？号）

8、尝试列出算式：你们看，这样的图形列算式眼熟不？是不就变成我们以前学习过的看图列算式了，你会列式吗？（学生汇报，教师板书：14-8=6岁）

9、解决另一个问题：小朋友的年龄比老师少几岁？（学生思考）

10、学生个别汇报：

教师小结：其实老师比小朋友多几岁就是小朋友比老师少几岁，说法不同，但是表达的意思是一样的，所以列式也是一样的，都是14-8=6岁，小朋友们听懂了吗？这就是这节课我们学习的新内容，学了什么？你给起个题目（教师板书：比多少应用题）

四、巩固练习

1、完成书中21页的做一做和23页的5题（书中完成，教师巡视，全班汇报，有问题集体纠正）（1）列式教师板书

（2）引导学生观察三道算式：说一说被减数是算式中什么样的数？减数呢？（3）得出结论：要求两个数相差多少，怎么办？用减法，用大数减去小数

2、数学游戏：我来说，你提问，他回答

观察班级展示强上的多红旗，老师说信息，一名同学提出数学问题，另一个学生列式解答

（1）孟明程得了13面红旗，赵悦敏得了5面红旗，_______________________?（2）郝与宁得到14面红旗，费俊松得到8面红旗，________________________？

3、完成数学题卡中的题（教师巡视，个别辅导）针对集中问题全班交流

五、全课小结

这节课，小朋友们上的开心吗？都学会了什么？