空气在哪里教学设计_空气在哪里教学设计

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空气在哪里

教材分析

《空气在哪里》主要使学生知道空气无处不在，它是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。本节课主要通过一些学生感兴趣的实验和游戏活动，让学生用眼看到、用耳听到、用身体感受到空气的存在，并引领学生探究验证空气就在我们的身边。

教学目标

科学探究：

引导学生经历运用感官或借助实验的方法。观察与探究空气的流动与对其它介质的“扰动”过程，经历科学探究。研究“空气”问题。

情感态度价值观： 通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

科学知识：

初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体；借助其它物体感觉空气是实实在在存在的；空气能占据空间，并且可以流动。

教具准备

教师准备：气球、塑料袋、纸、烧杯、水槽、水、粉笔头 学生准备：了解有关空气的知识

一、创设情境，提出问题

1、创设情境

师：请同学们用手捏紧鼻子、闭紧嘴巴„„好了！谁来说说刚才的感受？

生1：胸口发涨，感觉很闷。生2：脸发热、发红。师：为什么会这样呢？

生3：因为呼吸不到空气，所以人很难受。师：我们呼吸的是什么？ 生：空气。

师：那你在哪里呼吸过呢？

生：我在操场上呼吸过。我现在在教室里呼吸。我在什么地方都呼吸的。我在水里不能呼吸。

师：我们的周围有空气。（板书：我们周围有空气）

2、提出问题

师：关于空气，你想研究他的哪些问题？

学生提出自己想研究的问题。（在这里，你要肯定学生提出的问题，比如：你真会学习、你提出的问题很有研究价值、等等。）师：好，今天我们就要把空气抓过来研究一下（师伸手抓空气）——能抓住吗？想办法。

二、猜想与假设

师：同学们，既然空气到处都存在，那空气究竟是什么样子的？请同学们现在小组里互相说一说。学生小组讨论。

师：谁愿意跟大家交流一下，你认为空气是什么样子的？

三、设计实验方案 实验一：找空气

师：请小组同学用保鲜袋装一包空气，借助自己的身体和其他实验材料玩一玩这包空气，看谁的玩法多，发现多！（有保鲜袋、水槽、水、大头针等）（学生小组活动）

师：请同学们汇报一下，你们小组是怎么玩保鲜袋里的空气的？在玩的过程中有什么发现？

生1：我们用手拍打空气的保鲜袋，感觉很有弹性。师：感觉到的是袋子的弹性还是空气的弹性？

生1：感觉到的是空气的弹性，因为拍能使空气压缩，压缩空气反弹产生弹性；而压缩塑料袋，塑料袋是不会反弹的！师：玩法有创意，发现很新奇！其他同学呢? 生2：我们把塑料袋戳个小洞后放在水里用手一挤，看见空气在水里“吹”了许多泡泡。

师：这两种玩法很新颖，让看不见的空气“现了原形”！

生2：我们把塑料袋戳了个小洞后，洞口对着书，看到了空气在帮我“翻书”。

生3：我们把塑料袋戳个小洞后，对着手和脸，感觉很凉爽。生4：我们把塑料袋戳个洞，放在耳朵旁用手使劲捏，听到了像风一样的声音。

生5：我们把袋口握紧，用力一拍，听到了很响的声音，塑料袋坏了，空气全跑光了。师：这说明了什么道理？ 生6：空气向四面八方流动。

师：在活动过程中有没有闻到或者尝到空气的味道？ 生（齐）：没有。

师：没有气味、没有味道（板书）师：空气有颜色吗？ 生：没有

师：空气没有颜色。（板书0 实验二：找空气

师：我们生活在空气的世界里，各种物体都被空气所包围，那么物体内部有没有空气呢？在同学们的材料筐里有粉笔、石块、钉子、橡皮，同学们可以借助水槽里的水来探究一下。（学生小组活动）生1：我把橡皮放进水里，没看见泡泡，说明橡皮里没空气。生2：我把粉笔放进水里，看见了泡泡，说明粉笔里有空气，但很少。生3：我把石块放进水里，看见少量很小的泡泡，说明石块里也有空气。

师：无孔不入（板书）实验三：探究杯子里面有空气

师：利用烧杯和纸团来验证我们身边到处都有空气，空气占据空间。教师演示实验：

师：（出示烧瓶）认识吗？ 生：烧瓶。

师：（出示漏斗）这个呢？ 生：漏斗。

师：烧瓶里面有空气吗？ 生：有。

师：那接下来，我要玩个魔术，你可要把眼睛睁大喽。

（师组装橡胶塞和漏斗，再把橡胶塞堵上烧瓶，把水倒下去，水流下去了几滴，然后积在漏斗里，没有再下去。学生很惊讶。）师：你有什么问题吗？ 生：水为什么不下去？

生：漏斗怎么堵住了？

生：我想知道，为什么水下不去了。（生交头接耳，想用桌子上的材料。）师：空气占据空间 实验四：空气搬家

师：（出示两个空杯子）现在老师这里有两个空杯子，你能让这个杯子里的空气跑到另一个杯子里面吗？（学生脸上露出疑惑）请同学们自己设计实验，动手操作一下试一试。（生自行设计实验并进行尝试操作，师巡视指导）

师：成功了吗？谁愿意上来给大家展示一下？ 师：成功了，非常棒。

四、自主探究

设计完实验方案后，你放手让学生利用手中的材料动手实验探究。

五、展示交流

师提出问题：通过刚才的研究，我们找到了空气，并且也想办法验证了空气的存在。现在你对空气有什么新的认识？

师：不错，通过刚才的研究，我们知道：我们的周围到处充满空气，空气能占据空间。空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的一种物体。

师：请同学们仔细想一想，空气跟水、木块、铁块等有什么不同呢？ 师：同学们说得非常好，我们把像空气这样的能在空中向四面八方流动的物体叫气体。除了空气是气体外，你还能说出哪些物体也是气

体？（氧气、氢气等）

师：所以，空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

五、扩展与创新

（提出问题就行，让学生带着问题下课）

那么老师这儿有几个问题：空气是不是像水那样有重量呢？水里面有空气吗？月球上有空气吗？我建议大家课下想想办法，帮老师解决这些问题。好！下节课我们再一起交流。板书设计：

20、空气在哪里 我们的周围有空气 向四面八方流动

没有气味、没有味道、没有颜色、透明

无孔不入 占据空间

（你可以针对不同的实验设计几张实验记录单，让学生在自主探究的时候填写，在展示交流的时候交流，这课我就是在网上下载人家的教案，自己又改了改，大体环节就是这样的，仅供参考哈。要是不好你再跟我说，或者你把你的教案发来给我看看，我在你的那个基础上再

设计设计。）