混合运算解决问题教学设计_混合运算解决问题教案

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混合运算解决问题

教学目标：

1、运用混合运算解决简单的实际问题，进一步理解混合运算的计算顺序。

2、经历观察、交流、思考等数学活动、并在活动中加深对小括号的认识，提高应用能力。

3、感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。教学重点：

会解决两步运算的实际问题，并能写出综合算式。教学难点：

能通过已知条件和问题找出其中隐含的中间问题。教学准备：多媒体课件，实物。教学设计 谈话引入新课。

同学们，今天将有我为大家上这节课，希望在老师和同学们的共同努力下，我们能圆满的完成本节课的学习任务，同学们有没有信心？好，那我们就开始这节课的学习。(出示课件，板书课题：混合运算解决问题）

一、出示学习目标：

二、出示自学指导:(按自学指导要求自学，时间大约3分钟)

三、探究新知

（一）仔细观察，收集信息 剩下的还要烤几次？ 问题：

1.仔细观察，我们已经知道了哪些数学信息？ 2.要解决什么问题？ 3.要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？

4、分几步解决？请试着说一说。

（二）尝试解决，体会方法

分步列式：（课件出示线段图直观分析）90－36＝54（个）54÷9＝6（次）

综合算式 ：（90－36）÷9 ＝ 54÷9 ＝ 6（次）追问：说说你是怎么想的。

（二）尝试解决，体会方法（课件出示线段图直观分析）

综合算式 ：（90－36）÷9 ＝ 54÷9 ＝ 6（次）问题：

1.综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？ 2.要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？ 3.这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？ 4.要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？ 5.谁能完整地说说你是怎么想的？

（三）检查反思，归纳总结 问题：

1.解答正确吗？说说你的想法。用逆向思维去验证计算的结果。2.今天研究的问题为什么必须两步解答？

四、检测提升。（挑两名同学上台板演）1.问题：

1.你知道了什么？

2.想求“平均每个笼子放几只” 你会解答吗？请写一写。（25＋15）÷8 ＝40÷8 ＝5（只）

3.为什么要先求“一共有多少只兔子”？ 4.解答正确吗？你是怎么知道的？ 一号同学： 二号同学：

五、课堂小结：这节课你收获到了什么?

六、小结

（1）如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么。

（2）通过做解决问题的练习，巩固了混合运算的计算顺序，也明白了小括号的作用。

七、当堂检测。课本练习十二 第2、6题。

八、课堂作业。必做题：练习十二，第1、3、8题。

选做题：练习十二，第5、7题。

九、抽查清。课本练习十一第八题。

八、板书设计： 运用混合运算 解决问题

分步列式： ：先求出还有多少个面包没有烤？ 90－36＝54（个）

剩下的还要烤几次？54÷9＝6（次）

综合算式：

（90－36）÷9 ＝ 54÷9 ＝ 6（次）

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