《分一分》教学设计及反思_分一分教学设计与反思

《分一分》教学设计及反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分一分教学设计与反思”。

苏教版数学二年级上册表内除法《分一分》

教学设计第杨丽平

教学目

1．使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。

2．使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。

3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。

教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。

教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。

教学准备：教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干 教学过程

一、复习导入（今天是第一次有这么多的老师们来咱们班看大家上数学课，心情激动吗？那么怎样做才能让老师们记住你好的一面呢？不做小动作，好好听课，认真回答问题。下面我们就来见证大家的表现）（1）看算式说口诀。（题目略）（2）填空（题目略）

二、创设情境，认识“平均分”

(1)初步认识。

同学们表现的不错，不仅老师们高兴，连孙悟空也喜欢大家了，看孙悟空给咱们带来了什么？桃子，几个?小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。孙悟空说：“且慢!要想吃桃，先要学会分桃。说一说，把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”。大家能帮小猴子分一分吗

操作：请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的。

交流：你是怎样分的？

（实物投影展示）

观察：分成两堆，有3种不同的分法。你能按每堆圆片个数的情况，把这3种 分法分成两类吗？

交流：这3种分法分成了怎样的两类？哪一种分的方法小猴子最高兴

为什么这样分类？哪一类是每份同样多？

指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。每份分得同样多，叫平均分：（板书：每份分得同样多——平均分）

追问：怎样的分法叫作平均分 加深认识：引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，同桌小朋友先讨论讨论，然后用圆片摆出你们的分法：

交流：你是怎样平均分的？

追问：为什么这两种分法也是平均分？

强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分：

2．做“想想做做”第1题。小朋友看“想想做做”第1题，哪种分法是平均分．就在它下面打对号，交流结果，让学生说说理由。说明：平均分就是每份分得同样多。二，动手操作，学习分法

1．教学例2。谈话：孙悟空看我们认识了“平均分”，直夸大家很聪明。它一高兴，轻轻一变，变出了8个桃。它说：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？（出示例题，摆出8个桃）

小朋友，让你来分一分，你觉得怎样分这8个桃，就能看到分给几个小朋 友了呢？

要求：请小朋友在图里分一分，看看能分给几个小朋友，在（）里填一填，再和大家交流。

交流：你是怎样分的，可以分给几个小朋友？让学生把填充的话齐说一遍。

追问：这样分是不是平均分，为什么？

回顾：请小朋友回想一下刚才的平均分是怎样分的，同桌讨论一下。

交流：刚才的平均分是怎样分的？

指出：刚才平均分的分法是这样的：按每2个一份地分，结果是分成4份。

2、教学“试一试”。

出示“试一试”，让学生说说题意。

提问：12根小棒，每2根一份地分，每次拿出几根小棒，能看出怎样的结果？

每3根、每4根一份地分呢？

小朋友能分吗？自己动手分一分，每次分完后看分成几份，并且记录下来：每()根一份，分成()份。

学生操作，教师巡视指导。

交流分法和结果，结合交流渲示分的过程，明确每份分了几根，结果是分成了几份，板书。

引导：小朋友来看小棒，想每次分法： 第一次每(2)根一份，结果分成——（6份）； 第二次每(3)根一份，结果分成——~（4份）； 第三次每(4)根一份，结果分成——（3份）。

你觉得这里平均分是怎样分的，结果能知道什么？ [板书：每几个一份地分结果是分成（）份]

让学生一齐说一说：每几个一份地分，结果是分成几份。

小结：（指黑板上小棒、板书）

三、组织练习，巩固内化

1.做“想想做做”第2题。

让学生明确要求，先圈一圈，再填空。

交流分法和结果。逐题说说每几个一份，结果分成了几份．有错的订正。

提问：这里的平均分都是怎样分的？

强调：平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。

2、做“想想做做”第3题。

让学生看图、读题。

提问：请看图上，每人分3个，图里是怎样拿气球的？（每次拿出3个气球给1个小朋友）

填空：小朋友想一想，像这样每3个一份地分，可以分给几个小朋友呢？把结果填在（）里；如果有困难，可以在图里圈一圈．看可以分给几个小朋友，再填一填。

交流结果。

追问：这里把15个气球平均分，是怎样分的？

四、回顾内容，课堂小结

引导：今天学习了什么内容？你知道了哪些知识呢？通过学习有哪些体会？

小结：今天学习了平均分。通过小朋友摆学具，知道了每份分得同样多，就叫平均分。还通过分桃、分学具，知道了平均分的一种分法：按每几个一份地分，结果可以看分成了几份。同时，小朋友体会到，用学具摆一摆，分一分，是认识平均分、学会平均分的好方法

教学反思：本节课我首先和学生复习乘法口诀，再根据口诀填几个2是6，几个4是8,让学生体会6和8里各有几个2。让学生体会总数里有几个几，为下面的已知总数，按每几个分一份，可以分成几份做铺垫，其次在探究新知环节，通过让学生动手分，体会6个桃子，怎么分是平均分，体会平均分的含义，最后让学生把已知总数的物体按每几个来圈一圈进行分，学生就知道可以分成几份。孩子们的作业做得非常好，基本不需要再重复纠正。