有多重教学设计_有多重教学设计图文

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课题：有多重（第三单元第一课时）

教学目标：

1、结合具体生活情境，感受认识质量的千克和克，了解1千克和1克的实际质量。

2、掌握“1千克＝1000克”，并能进行简单的换算。

3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。

教学重点：

1、建立1千克、1克的概念；估算出一些物品有多重。

2、建立1千克、1克的概念。

3、让学生在观察、操作中获得丰富的体验，初步建立质量单位的观念。教学难点：

1、了解1千克和1克的实际质量。

2、建立1千克、1克的概念。

教具：乒乓球、铅笔、书、八宝粥、饮料、台秤、天平 教学过程：

一、创设情境，感知轻重

1、情境导入。

师：同学们我们先来玩一个“背一背”的游戏。（找三个同学，一个力气大的，一个胖的，一个瘦的，让力气大的背另外两个）

师：问背的同学有什么感受？ 师：人的体重是有轻重之分的。

师：让学生感受数学课本和铅笔的质量，问学生有什么感受。师：物体的质量也是有轻有重的。教师引出课题。板书：有多重

（设计意图：为学生创设有趣的情境，使学生的注意力马上集中起来，使学生以强烈的渴望进入下面的学习。）

师：老师想请一位声音响亮的同学帮老师把八宝粥上这几个字读一下。生：净含量430克。

师：在平时的生活中你还知道哪些表示物体重量的单位呢？ 师：对！但在国际上通用的表示物体重量的单位是克、千克。用英文表示是g kg。我们叫它们质量单位，今天这节课我们一起来认识克、千克。（板书：克、千克）

二、探究新知

1、认识秤

你要想知道物体有多重，你怎么办？ 师：那么你们都见过哪些秤呢？

师：同学们知道得可真不少，我们在不同地方、称不同重量的物体，会选择用不同的秤。但在这节课我们主要用天平、台秤来称物体。

师：老师这有一个乒乓球，一本书你会怎么选择这两个秤？ 师：为什么你会这么选？

2、建立克的质量概念（1）称一称

1个乒乓球到底有多重？现在我们就自己动手称一称。（先找个学生上来看看称的单位，再称出一个乒乓球的重量1g）

板书：1克

1g(2)掂一掂

每人轮着拿一个乒乓球在手里掂一掂，你觉得1g怎么样？你觉得在你的周围还有哪些物体大约重1g ？

你再拿5克的硬币掂一掂，感受一下。有的组说硬币不够怎么办？这里就看合作的精神，每人5个不够，合起来够不够呢？

10克的硬币呢？（3）估一估，称一称

根据我们刚才的体验，我们再来估一估这些物品的重量。每个小组先掂一掂，再估一估这些物品的重量。

物品名称 估一估

一支铅笔（）g

一个笔盒 学生汇报。老师称量出真实质量。

师：生活中还有哪些以克为单位的物品？（让学生联系生活，感受克）

3、建立千克的质量概念（1）拎一拎

一袋盐是500克，老师这里有两袋盐，也就是1000克。

（）g

一本数学课本

（）g 师：我们再用台秤称一下。（先找学生读单位，再称出来是1千克）也就是：1千克=1000克

也可以写成：1kg=1000g 齐读 从这里我们可以看出kg是比g大的质量单位。

那么我们在称较重物体的重量时，我们就用千克作单位，称较轻物体的质量时我们就用克作单位。（先问，再写，要求学生与自己同步完成）

那么1kg大约是多少？大家先掂一掂两袋盐到底有多重。（让学生感受1千克）师：这瓶柠檬味饮料也是1千克，大家也来掂一掂吧。再次感受1千克，掂一掂两袋盐和饮料。

三、拓展延伸

1、游戏（猜一猜）

既然你们这么乖，老师就奖励给你们一个游戏，游戏的名字叫猜一猜。老师这有四包东西，猜一猜哪个重？ 1kg棉花、1kg苹果、１kg米、1kg铁 师：体积大的物体不一定就重。

四、练一练

在我们的生活中还会遇到关于质量的很多问题，我们试着来解决一下吧？

一、在下面的括号里填上合适的质量单位

1、一个乒乓球重1（）

2、一袋洗衣粉中1（）

3、一管牙膏重100（）

4、一个鸭蛋重60（）

5、一只鸡重2（）

6、小明体重28（）

二、填一填

3千克=（）克

5000克=（）千克

6000克=（）千克

8千克=（）克

板书设计：

有多重

克（g）

千克（kg）

1克（1g）

1千克=1000克（1kg=1000g）

称较重物体的重量时，用千克作单位，称较轻物体的重量时，用克作单位