平面图形的认识教学设计_平面图形的认识教案

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平面图形的认识

德安县第一小学

刘芳

教学目标: 1.使学生初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆有等平面图形。2.让学生在动手操作的学习过程中,体验“面在体上”，实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维和实践能力，培养创新精神，建立空间观念。3.了解生活中的长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

教学重点：感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征；

教学难点：使学生体会“面在体上”。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、印泥、剪刀、胶棒、白纸、小棒、各种形状的物体。

教学过程：

（课前活动：搭积木）

四个人一个小组，拿你手中的物体摆一摆，搭一搭，玩一玩。

一、猜脚印

1.播放动画：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

师：还有谁来了?(立体图形小朋友来了)师：猜一猜，这些立体图形小朋友会在雪地上留下怎样的脚印？

(长方体、正方体、三棱柱和圆柱的脚印分别是长方形、正方形、三角形和圆)

2、猜出后请学生用手指比出这个脚印的样子，同时老师在黑板上用印泥印出脚印，对学生的猜想进行验证。（板书：长方形、正方形、三角形和圆）

二、印脚印

1、师：小朋友们，你们非常准确地猜出了这些立体图形的脚印，真聪明！现在你们想不想得到你们手中物体的脚印？怎样才能得到，有办法吗？

（描形的方法 用印泥印的方法 用剪刀剪 用纸折……）

2、学生动手操作

（1）选一种你自己最喜欢的方法，在这张纸上得到这个物体的脚印，然后用剪刀把这个脚印剪下来。

（2）把剪好的脚印贴到黑板上，贴的时候你要想一想，你得到的那个小脚印和谁是好朋友就把它贴在谁的下面。开始行动，看谁的动作最快。

三、给脚印找朋友

1、（1）引导学生一组一组的观察：你能发现什么?(2)你们认为这些小脚印是好朋友（正方形），说说为什么？这些正方形有什么共同的特点呢？从学具袋中找出正方形，请你看一看、数一数、折一折，组内讨论一下。

学生汇报。(生：正方形长得正正方方的，有四条边，四个角，四条边都相等。学生的说明可能不完整，老师进行引导。)（3）让我们再来看看这些小脚印（圆），为什么把他们贴在一起? 这些大大小小的都是圆。请你们从学具袋中找出圆，举起来，看看这些圆都长什么样？用自己的话说一说。

出示一个球，这个是不是圆呢？这是一个球，它跟我们今天学的圆有什么不一样呢？(摸一摸；圆是平平的，球是鼓鼓的；球还可以拍，圆不能拍。)（4）这些好朋友呢？（三角形）请从学具袋中找出三角形，仔细观察，然后说一说三角形有什么共同特点。

（5）看，认识这些小脚印吗？请你从学具袋中找出长方形，看一看、数一数、折一折，组内讨论一下，你发现了什么？为什么把它们叫做长方形？

学生汇报。(生：它们长得长长方方的，有四条边，四个角，对边相等，其中两条边较长，两条边较短。学生的说明可能不完整，老师进行引导。)（6）老师这还有一个脚印，有谁认识它吗？请你从学具袋中找出平行四边形，说说它长什么样？

教师小结：小朋友们说得真好，这些小脚印呀，实际上都是我们从立体图形上得到的一个面，这些面的形状都是不同的，我们把它们叫做平面图形。（板书：平面图形）现在请你们闭上眼睛想一想这些图形的样子，我说到那个图形，你想到它的样子了，就举手示意一下。

四、画脚印

1、（1）现在你能不能在这张点子图上画出几个图形来，想画谁就画谁。但有一个要求，只能用尺子。

（2）汇报展示。

（3）师：你们觉得在画的时候什么图形最不好画，为什么？我们得用圆规才能画出一个标准的圆。

2、在我们的生活中这些图形也是处处存在的，下面我们就在教室里找一找这些平面图形。

五、到图形家做客

1、师：小朋友们表现这么出色，这几个立体图形小朋友就决定请你们到它们家做客。看！它们家多漂亮，和你们家一样吗？这里有很多我们学习的图形，仔细观察找一找。

2、学生汇报。

六、小小魔术师

师：在离开立体图形家的时候，它们送给刘老师一封信。看，信纸是什么形状的？（圆形）让我们看看信上写了什么。

（1）你能把一张正方形的纸变成一张长方形的纸吗？（2）你能把一张长方形的纸变成一张正方形的纸吗？（3）你能用几根小棒变出一个正方形吗？（4）你能用几根小棒变出一个长方形吗

七、课堂总结

师:今天你又认识了哪些图形?下面我们要和这些图形朋友说再见了。老师说一个,请你找到它和它再见,把它放回学具袋里。