My New Neighbor 读写教学设计_读写结合教学设计

My New Neighbor 读写教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读写结合教学设计”。

My New Neighbor 读写教学设计

齐河县文玉外国语学校 赵燕 2012年7月31日 18:26

张梅于12-7-31 18:52推荐赵老师学习的精神让我感动，修改的很好。一首《友谊地久天长》直接对学生进行情感教育，设计中的反复朗读更是好的方法。专家在视频中讲到：朗读，尤其是有意义的诵读，可以促进记忆。

鲁教授对听、说、读、写教学的解读，让我豁然开朗。对于读写课，教学目标应侧重阅读技能和写作技能的训练，培养学生的读写能力，提高学生的综合人文素养。

读写课教学可分为三步:pre-reading（阅读前）, while-reading（阅读中）, post-reading（阅读后）。

阅读前：给学生介绍与课文有关的背景，利用插图和有关的问题，或文章的标题导入或预测

文章的内容。

阅读中：指导学生分层次阅读---泛读和精读。泛读要求学生快速阅读（而不是word by word），回答一两个简单又覆盖全文的问题。精读要求学生读懂文章的细节，并根据上下文猜测词义，再回答细节的问题，让学生获得what, where, when , why , who , how 等方面的知识。阅读后：在学生理解文章的基础上，围绕课文展开各种拓展活动。注重语言输出，以读促写，最终落实到写作上。

现以My new neighbor的读写教学为例，说说我的设计思路。

My New Neighbor

读写教学设计

一．教材分析

这篇材料的主题就是“友谊的形成过程”，通过 “make friends”过程呈现词汇neighbor, lonely, fold, basket, fill, attach及主要时态“一般过去式”，同时渗透与他人友好相处的情感。学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式去实现教学目标，感受成功，从而促进语言实际运用能力的提高。这对未成年人的交友观，甚至人生观和价值观都是有指导意义的，二、教学目标：

知识目标：

1.理解新单词basketneighbor的含义，掌握新单词lonely fold fill attach的用法。2.掌握一般过去时态的构成及用法。

能力目标：读懂含有一般过去时态的文章，能够运用一般过去时态的句子谈论自己及他人 做的事情。

情感目标：通过本课的学习，学会与他人友好相处。

三、教学步骤

Step1：Warming-up and lead in

(1)播放歌曲Auld lang syne（友谊地久天长），让学生在优美的乐曲中感受友谊的珍贵。

(2)T: Do you like making friends? How do you usually make friends? Lucy has a good idea.How did she make friends with her new neighbor? Let's learn the new leon My New Neighbor Step 2：Presentation

T：look at the picture.What can you see in the picture? What happened to the girl last weekend?

引导学生谈论两幅图中他们所看到的场景。依次呈现讨论中用到的词汇neighbor，lonely, fold, basket, fill, attach.同时板书新单词.【设计意图】利用和课文内容相关的图片，引导学生进行读前的预测，猜测文章大意，激发学生的兴趣。同时呈现新单词，扫除阅读障碍。Step3 Reading 1.Fast-reading

T: Read the paage quickly and tell me: Was the new girl lonely at last? Why?

【设计意图】速读理解文章大意，获取信息.让学生初步感知文章。

2.Careful-reading

（1）Read paragraph 1-2

What did the new girl do before she knew the writer? How did she feel then?

（2）Read paragraph 3-4 and give the right order.____I picked some gra and filled the basket with candy and flowers

____I saw the girl listening to music with her head cupped in her hands.____I folded a piece of paper into the shape of a basket.____I felt the basket and hid behind a tree.____I attached a card.【设计意图】每段不同的细化方式训练学生读懂细节信息的能力，为复述提供方便，更为日后的写作奠定基础。最终目的就是提高语言作为一种工具的交际性。体现了

教学的工具性。Step4 Retell the story

Read loudly and then try to retell the story with the help of key words.关键词可标注: First folded basket next picked gra filled finally attached etc.【设计意图】专家在视频中讲到：朗读，尤其是有意义的诵读，可以促进记忆。

这一环节让学生出声朗读并试着复述以巩固学习成果，达到语言输出的目的，为

写作打好基础。Step5 Discuion:

Do you think friendship is important for you? Please share the good ways of making friends in groups.Show the sentence----If you want others to be nice, be nice to them.【设计意图】学生通过讨论学到更多的交友方式，丰富了生活经历，体现了英语课程的人文性，在运用语言沟通交流的同时情感目标得以实现，并且进一步为下面写作做好充分的铺垫.Step6 Writing 1.Imagine you are Lucy's new neighbor, try to describe what happened when you moved in

Lucy's next door.2.Show their writing in cla.【设计意图】将阅读教学最终落实到写的训练，学以致用。Step 7.Summary

What have you learnt in this cla？ 对照板书回顾课文

学生通过观察对比，总结一般过去时的用法。

Step8 Homework

Make a survey after cla.Ask your friends and your parents What did they do

yesterday/last weekend? Then write a report about it.【设计意图】运用采访形式设计作业，既能激发学生的学习主动性，又能培养学生的学习能力。