《落花生》教学设计及课评_落花生说课教案评课

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《落花生》评课稿

《落花生》这篇课文是作者许地山回忆小时候和家人一起种花生、收花生、品花生、议花生的事。文中父亲说的话告诉我们一个做人的道理：人要做有用的人，要做不求虚名，默默奉献的人。文章篇幅短小，语言文字朴实易懂，生活气息浓郁。是一篇借物喻人、以物喻理的好文章。聆听了高老师执教的《落花生》一课，给我留下了深刻印象。无论是教学设计的巧妙，教学思路的清晰，教学重难点的把握，还是教师风趣幽默的语言都让我受益匪浅。下面谈谈我的看法。

一、课堂气氛民主和谐。在这节课上，高老师充分尊重学生，以学生为主体，教师用语富有亲和力，把学生放在和教师平等的位置上进行对话，建立了一种和谐融洽民主的师生关系，从而充分调动了课堂教学的主体──学生学习积极性，创设了浓厚的学习氛围。

二、培养学生主动质疑的能力，以学定教。教学中，高老师安排了不少环节让学生发现问题，提出问题，质疑问难。比如在学习议花生这一节，高老师引导：“针对父亲说的话，你有什么疑问吗？” 然后根据学生们提出的问题进行梳理，摸清学生们的疑惑所在，以学定教。在此基础上，教学才会有的放矢。

三、重视学生的自读自悟。读，是语文实践活动中最重要的一环。让学生抓住关键词去读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。本节课的教学中张老师能够根据不同的内容和需要指导学生采用不同形式的读来加深理解。比如默读、男女生齐读、以悟导读、师生共读等方法。但不管是采取了什么形式的读张老师都注意及时引导学生围绕一个问题进行思考，并引导学生进行评价。这样的训练更加有利于学生的发展，不仅对于提高学生的阅读理解能力，而且对促进学生的朗读水平的提高也会有很大的帮助。

四、贴近生活，突破重难点。陶行知先生说 “生活就是教育，在生活里找教育，为生活而教育。”如理解“很有用”是什么意思与“只讲体面”的人，高老师都让学生联系自己的生活经验来举例说明。通过讨论，生活中鲜活的人物形象呈现在大家面前，这样既帮助学生深入地理解了课文，能很快地根据这些词语理解了花生的可贵之处就在于不炫耀、不张扬、默默的奉献精神，也适时教育学生学会了做人的道理。

六、思考

看本节课的教学流程，学生在学习新知的过程中，老师全方位指导，放手力度不大，学生自主学习的空间较小。从这一点看，学生自学、自主探究的能力还需加强和培养。