第四章第一节天气和气候教学设计_天气和气候教学设计

第四章第一节天气和气候教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“天气和气候教学设计”。

曙光中学 七年级地理（上）主备教师：周进磊

第四章世界的气候 第一节天气和气候

一． 教学内容及分析

（一）、教学内容

本节教材包括天气、气候、天气预报和常用天气符号。

（二）、内容分析

本节教材天气与气候指的是天气和气候两个不同的概念及其区别，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。

教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。

二．教学目标与分析

1.教学目标：

（1）理解天气和气候的概念。

（2）了解天气预报与人们生活、生产的密切关系。（3）学会阅读简单的卫星云图。

（4）会识别天气预报中常用的天气符号，看懂天气预报图，学会简单表述天气的变化。2．目标分析

（1）理解天气和气候的概念就；是指天气、气候的区别；

（2）了解天气预报与人们生活、生产的密切关系就是指利用天气预报能对我们的生活和生产做出指导性意见建议；（3）学会阅读简单的卫星云图就是指卫星云图上不同的颜色代表的天气含义。（4）会识别天气预报中常用的天气符号，看懂天气预报图，学会简单表述天气的变化指的是自己能够适当学会看天气符号并能在生活中对自己的生活带来影响。

三．问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是天气和气候概念的区别，产生这一问题（或困难、障碍）的原因是此概念比较抽象。要解决这一问题（或困难、障碍）可以采取对比的方法，从学生最熟悉的天气现象入手，通过讨论，使学生能够正确认识两者的差别。

四．教学支持条件分析

在本节课天气与气候的教学中，准备使用PPT及其动画联合教学。因为曙光中学 七年级地理（上）主备教师：周进磊

使用PPT及动画更加有利于学生理解并辨认不同的地形类型。

五．教学过程设计

问题一 ：天气与气候有哪些联系和区别？

设计意图：提出疑问，启发学生自主学习，认真学习。问题1：天气的概念及有哪些特征？ 明确：天气指某地短时间内的大气状况 特点：短时间、多变

例题：天气现象的突出特点是、。变式练习 ：下列描述中，不属于天气概念的是（）

A.风和日丽

B.暴风骤雨

C.冬冷夏热

D.霜冻 问题2：什么是气候？有什么特点？

明确：气候是指某地一段时间或者是长时间的天气状况； 特点：长时间，稳定

例题：气候指一个地方的天气平均状况，它具有相对的。变式练习：下列描述中，属于气候的是（）

A.风和日丽

B.暴风骤雨

C.冬冷夏热

D.霜冻 问题二：天气预报识别有哪些常用天气符号？

设计意图：让学生能够识记相应的天气符号，并且在日常生活中能够通过学习应用于实际。提高学生对生活的适应能力，能看懂简单的天气图。

例题 ：“卫星云图”，绿色表示

（陆地或海洋），蓝色表示

（陆地或海洋），白色表示，白色越浓，下雨的可能性

（越大或越小）变式练习：对下图为某地区的天气状况

19℃～22℃说法正确的是（A）

A.小雨转晴，夜天最高气温22℃，白间最低气温19℃ B.晴转小雨，白天最高气温22℃，夜间最低气温19℃ C.小雨转晴，白天最高气温22℃，夜间最低气温19℃

D.阴转晴，夜间最低气温19℃，白天最高气温22℃

问题三：什么是“大气环境检测”？ 设计意图：树立环保意识

例题： 空气污染指数反映空气被，指数，空气污染程度越

。变式练习：我国在每天的天气预报中，也对大气进行环境监测，每天发布空气质曙光中学 七年级地理（上）主备教师：周进磊

量预报，主要评价的标准是（）

A.空气的含氧量

B.空气中的含沙量

C.污染指数

D.空气的能见度

六 小结

1、天气与气候的区别与联系

2、天气预报的判读识别

3、空气质量检测报告