分桃子教学设计_分桃子教案

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《分桃子》教学设计

教学内容：

北师大版二年级上册第四单元第32——33页的内容。

教材分析：

这节数学课是在学生已经初步了解乘法的基础上，会用乘法口诀口算的基础之上进行数学教学的，教材有许多分一分的实践活动，通过让学生动手进行具体操作，体会分与平均分的区别，为后面的除法学习打下认识基础。

学生分析：

本节课难点不大，由于学生的生活实践存在差异，在分的过程中可能会出现多种不同的方法，通过动手实践比一比，使学生加深对平均分的理解。从而体验日常生活与数学的密切联系。

教学目标：

1.经历把小数目事物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。

2.结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完，有剩余，剩余的个数小于份数。

3.通过学习对学生进行尊老爱幼的道德教育。

教学过程

一、情境创设，激趣导入

师：星期天，两个小金丝猴帮邻居猴子爷爷打扫卫生，猴子爷爷高兴极了，于是拿了最好的桃子准备送给两个小金丝猴，可是分给猴哥哥几个，弟弟几个呢? 猴子爷爷发愁了？让我们来帮一帮猴子爷爷分桃子好吗？（板书：分桃子）

【设计意图;用小情景激发学生的学习主动性，让学生的情绪得到发张，形成我要学的自我要求】

二、动手操作，探究新知

（一）体会“分”的不同形式

师：请同学们先仔细数一数，一共有几个桃子？

（幻灯出示：可以怎样分呢？）

师：请同学们用课桌上的桃子图片代替桃子，帮猴子爷爷分桃子好吗？（同桌合作）

(生：活动，师巡视)（生：汇报，师出示幻灯片

1和7 ； 2和6 ；

3和5 ； 4和4）【设计意图：通过实际操作，初步体会到分得过程，在随意分的过程中体会分法的多样性，感受随意分与平均分的不同】

师:（出示幻灯片1和7）孩子们看谁观察的仔细，你发现什么了情况？

(生：一只小猴哭了。)师：小猴子为什么哭得这么伤心?（生：汇报分的少、不一样、不高兴、不公平。。。)师：那么，孩子们你们想一想，上面的几种分法中，哪一种分法两个小金丝猴都会同意呢？ 生：4和4

师：（出示幻灯片

4和4）

师：为什么这种分法两个小金丝猴都会同意呢？ 生：一样、同样多、公平 师：（板书：一样、同样多）

【设计意图：学生们在动手操作的过程中了解了每只小猴分到四个，或者说一样多，才满意、使学生感受到公平的重要性。】

师：两个小金丝猴分得了一样多的桃子高高兴兴的回家了，孩子们，如果你是其中的一只小金丝猴，你会把桃子送给谁呢？（生：送给爷爷 奶奶 妹妹。。。。）

【设计意图：结合教材内容及时对学生进行尊老爱幼的道德教育】

（二）分小鱼，进一步认识平均分

师：现在有四只小猫，钓了12条鱼，大家想把鱼分了，可是在分的时候遇到了难题，你想知道是什么难题吗？（生：想知道）师：（出示幻灯片 猫、鱼 每只小猫分的一样多，每只分【

】条？）请同学们读一读，说一说它们遇到了什么难题？ 生：自由说一说

师：小猫遇到的难题你能帮助解决吗？ 生：能

师：请同学们扮成小猫，4人一组，把课桌上的小鱼分一分。生：动手分一分，师：巡视各小组情况 师：每组的小猫们你们分的一样多吗？ 生：一样多

师：你们是怎样分的? 生：汇报分法

师：出示相应分法的幻灯片

1.一条一条的分

2.三个三个的分

【设计意图：进一步体会平均分】

小结: 像把8个桃子分给2只小金丝猴每只分的同样多都是4个，12条小鱼分给4只小猫，每只都是分3条，像这样把东西分得同样多的方法，叫平均分。（板书：平均分）

师：小猴子和小猫都得到了同学们的热心帮助，可把小狗急得不行，接下来我们快点来帮帮小狗把骨头分一分吧。（出示幻灯片：

小狗有15根骨头，平均分给3只小狗，每一只小狗分【 】根骨头？）师：指生读题

师：平均分给3只小狗，是什么意思？ 生：一样、同样多、平均分

师：4人一组，3个同学办小狗，组长分骨头，（生：活动，师巡视）生：汇报分的方法和结果

（三）课堂练习

今天同学们收获很多，学会了平均分东西，那么我们就来试一试好吗? 1.师：(幻灯片出示 筷子)在我们的日常生活中经常能找到好多平均分的问题。老师这里有几双筷子，要想很快知道有几双筷子，你用什么方法？（生：汇报分的方法）

【设计意图：我们身边就存在平均分，进一步体会数学就在我们的日常生活中】

2.师：请同学们打开书33页看一看。指生读题。学生独立动手分一分。

3.师：9颗星星分完后还剩一个星星，剩下的这个星星还能不能继续平分了吗？ 生：（不能）

【设计意图：感受到平均分的两种可能，全部分完，有剩余，剩余的个数小于份数。

师：看来平均分除了前面学到的平均分完后刚好分完，还有现在这种平均分后还有剩余的，但剩余的个数比份数少，这都是平均分。

四、联系生活实际（生活中的数学）

师:同学们今天学的非常认真，其实平均分就在我们身边，谁能讲一讲你在生活中遇到的品均分东西的现象。生: 说一说自己的经历 总结：

同学们，谁想说一说自己的收获或者对数学的想法。生1：......生2：.....师:快乐的学习时间过得飞快，同学们的学习能力让老师感到高兴，数学知识就是从我们的生活中来的，希望同学们在以后的学习中能进一步体会到生活有数学，数学来自生活。

板书设计：

分桃子（平均分）

平均分

同样多

一样多

《分桃子》教学设计