长方形与正方形教学设计_长方形与正方形教案
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《长方形与正方形》教学设计
教学目标：
1．经历探索长方形、正方形特征的过程，通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边和角的特征。
2．体现合作竞争的教学思想，培养观察、操作能力及独立探询问题的能力。3.激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。教学重点：
使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。教学难点：
长方形、正方形的特征的得出和验证。教具、学具：
课件、长方形、正方形纸片、直尺、三角板、书后附页纸等。教学过程： 一：创设情境：
师：同学们，今天上课前，老师给你们带来了一个机器人，你们看。（出示课件，请同学们观察），看了这个机器人，你有什么发现吗？（引导学生发现这个机器人各部分是由什么图形组成的。长方形、正方形、三角形、圆组成的）
师：是啊，长方形、正方形是我们日常生活中最常见的图形，那么请你观察一下，在我们的教室里，有哪些物体的面也是长方形或正方形的呢？（引导学生说出：广播的面是长方形的、开关的面是长方形的、地砖的面是正方形的、黑板的面是长方形的、窗户是长方形的、国旗的面是长方形等）
师：看来你们的观察很仔细，其实啊，长方形和正方形中还藏着很多秘密呢。你们想知道这些秘密吗？好，这节课我们就来一起探索长方形和正方形的特点。
（板书课题——长方形与正方形）
二：探索新知：
1.探究长方形、正方形的特点
师：同学们，拿出你们的长方形纸，仔细观察，我觉得长方形的这四条边是都相等的，你们同意吗？（不同意！）
师：为什么？
生：因为上下两条边明显长一些，另两条边要短一些。
师：那你们能不能猜想一下，这些边之间到底会有什么关系呢？
师：你说得真好，他的猜想到底对不对呢？我们能用什么方法验证呢？请同学们4人一组，利用桌子上放着长方形、正方形纸片、直尺、三角板、等材料，分组研究长方形和正方形的特点。
师：先别急，老师这还有要求呢。（大屏幕出示小组合作学习要求，指名读，让大家听清楚）。听清楚了吗？好，下面开始合作学习吧。
（学生分组进行探究学习，师巡视指导学生折一折和量一量，比一比的方法，重点引导学生说出发现，以及怎样发现的，引导学生能比较完整，准确有说出长方形和正方形的特点，指导填好表格内容）。
（学生分组活动，然后交流：你用的是什么方法？证明了什么？）
师：同学们，刚才每个小组都进行了合作探究，下面哪个小组愿意汇报一下你们的发现呢？（学生到前面来进行汇报，拿着完成好的表格和长方形纸，可用展台来呈现表格）
根据学生的汇报，引导学生揭示出长方形的特点，正方形的特点，并说清是怎样发现的，适时进行板书。学生说得不完整的地方或是不正确的地方，可进行小组内的补充说明，必要时教师要给予纠正和完善）
2.师小结：老师这啊也有一些发现，看看和你们的发现一不一样，课件出示表格。看来我们的发现是一样的，你们可真聪明！
3.比较异同
师：通过刚才的研究，我们已经发现了长方形和正方形边和角的特点，那么请你们再想一想，它们又有哪些相同和不同的地方呢？
学生思考后，说出答案（长方形和正方形的相同点是都有四条边，都有四个角，每个角都是直角；不同点是长方形是对边相等，而正方形四条边都相等）师：说行真好，我们看看是不是这样啊（课件出示表格，让学生记忆）
4.认识长方形的长和宽，正方形的边
师：下面我们再来看长方形，两条长边相对，两条短边也相对，相对着的两条边，叫作对边，长方形有两组对边（指一下），为了使用方便，通常情况下，我们把两组对边区分开来，把长方形中较长的边叫作长，把较短的边叫作宽。（课件出示）指一下你手中的长方形的长和宽。
师：正方形呢，因为它的四条边都相等，所以我们只叫它边就可以了。你们记住了吗？
师：看来同学们学得还真不错，别高兴的太早了，我得出几道题考考你们，不知道你们有没有信心啊？好，请看大屏幕。
三、应用与拓展。
1.填一填。（关于长方形对边相等，正方形四条边都相等的练习）2.辨别长方形和正方形。
3.猜一猜，根据图形特点，猜出正方形。
4.折一折，想一想（引导学生发现用一张长方形纸折一个最大的正方形，要用长方形的宽做正方形的边长）
5.智力大比拼（观察得出共有五个正方形）
6.画一画，涂一涂。（在书中的方格纸中画长方形和正方形）7.拼一拼。用书后的附页纸中的七巧板拼成长方形、正方形。看谁的方法多。
四、总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？（学生围绕所学内容或是感受来谈）老师相信，在日常生活中，只要你能细心观察、善于动脑，那么不管什么样的数学难题我们都能找到答案，相信你们一定会做得更好！
板书设计：长方形：四条边，对边相等正方形：四条边，都相等
长方形与正方形
四个角，都是直角
四个角，都是直角
