Where are you from 教学设计_whereisit教学设计

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Where are you from? 教学设计

教材分析：

本单元学习的是询问他人从哪里来的，日常交际用语“Where are you from?”。本单元目的是培养学生如何能在适当的情境中应用这个句型。教学内容以问候和介绍为中心，从了解姓名到谈论来自哪里，让学生产生语言环境。教师可以通过这本单元出现的地名向学生介绍各国的风土人情。让学生通过英语课，丰富知识，增长见识。

1、知识目标：

 能听懂某人询问姓名、国籍等能正确掌握China,Canada,America，Japan的正确发音及正确书写，并进行简单对话。

2、能力目标

让学生能基本掌握国家名称，能用这些国家的名称进行简单的对话练习。

3、情感目标

培养学生学习英语的自信心，鼓励学生积极大胆、敢于模仿、克服困难、羞于开口的心理。帮助学生在学习上不断取得成功，以表扬和鼓励为主，逐步建立学生的成就感。

【重点】

1、能听懂、会说“Where are you from?”及其回答，并能用Work alone中的国家地名进行练习。

2、能准确的听、说、读、写单词“where”和句子“Where are you from?”。

【难点】能正确朗读国家地名：Canada, America（the U.S.A）, Japan、China、England 【过程】

1、Warm-up：

（1)学生看课件或图片，图片展示的是世界地图。教师指着中国说：“I’m from China.”，并提问若干名学生：“Where are you from?”，学生回答：“I’m from China.”。

（2）教师指着图上的日本问：“Where are you from?”，让学生回答，学生回答：“I’m from Japan.”

（3)教师领读“Japan”，强调“a”的发音，并请学生找一找尾音“pan”和单词“pen”的区别。

2、Presentation:

(1)教师请学生询问图中其他人物从哪里来。学生问：“Where are you from?”，图中的人物分别答出：“I’m from Canada / America.”。

(2)教师领读地名“Canada, America”，学生跟读并说出中文意思。

（3）学生选择一个喜欢的国家，两人一组相互做问答练习。

如:S1: Where are you from?

S2: I’m from America.Where are you from?

S1: I am from Japan.3、Learn to say：看图说话

（1）让学生看图，听一遍录音。

（2）教师提出问题：“Where is he/she from?”，让学生带着问题去听第二遍录音。学生说一说他们都是从哪里来的：“Where is he/she from?”。

（3）再放录音一遍，学生逐句重复。而后教师领读课文，学生朗读。

（4）学生看书朗读对话，并能指着图中人物说出他们来自何处。

如：She is from Cnanda.He is from Japan.（5）学生两人一组分角色表演课文，教师请若干组到台前表演，要求不能看书。

4、Let’s practise：

（1）教师在黑板贴出“China, Canada, America, Japan”“England”五个国家的音标，学生看音标试朗读出单词。

（2）学生以小组为单位，试拼写出单词。教师请每个小组在黑板上写出五个单词，学生一起检查对错。

（3）学生用黑板上的单词及句子，做替换练习。

5、趣味活动：

（1）教师准备出五个国家的国旗，问学生：“What country is it?”，学生看国旗说出国家的名字： “It’s China / Canada / America(the U.S.A)/ Japan/England”。

（2）教师拿出事前做好的小卡片，卡片上画有各国国旗。学生抽取卡片。

（3）学生根据卡片上的国家做自我介绍。

如：My name is Mary.I’m fourteen.I’m from Canada.6、板书设计：

Topic 2 Where are you from ? Where are you from? Where is he/she from? 询问来自哪里用：Where+be(动词)+主语+from ? 回答：I’m from...He/She is from...7、作业：

用Where are you from ？句式进行对话练习。