5A Unit4 Halloween(A)教学设计_unit4pets教学设计
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5A Unit4 Halloween(A)教学设计
一、教材分析
本节课是牛津小学英语5AUnit4 Halloween的A板块。这是一节情景对话课，核心内容是万圣节晚会的准备工作，围绕“需要物品、购买物品”这一日常用语展开。由于篇幅较长，容量较大，所以，将此部分作为第二课时。在第一课时中，学生已经能用“Do you like..? Yes，I do./No, I don’t.What do you like? I like…”进行问答, 掌握了mask，pumpkin lantern, vase，chicken，duck, horse, pig这些单词。
二、教学目标
1、认知目标
（1）能听得懂、会说、会读和拼写单词family, thing, need。
（2）能听得懂、会说、会读单词Halloween, tomorrow, else ,change。
（3）能听得懂、会说、会读日常交际用语和句型What do you need? We need some...What else do you need?..., please.Here’s your change.2、技能目标
（1）初步学习语篇阅读的方法。
（2）通过大量的语言实践活动，培养学生的自信心和提高他们运用英语进行交际的能力。
3、情感目标
（1）通过课前自制物品、小组合作等活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们团队合作的意识以及与他人交往的能力。
（2）学生敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。
三、教学重、难点
能综合应用所学的单词、句型和日常交际用语讨论万圣节晚会以及其它活动的准备工作。
四、教法、学法
基于小学生的心理特点和新课程标准的理念，在本课的教学中，我主要选用让学生“独立学习”和“合作学习”的学习方式，采用直观教学法、交际教学法、1 情境教学法和任务型教学法，引导学生学习，使之成为学习的主人。重在为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究学习的过程中，培养学生自主学习的能力。
五、课前准备
课件、学生自带的与万圣节相关的物品
六、教学过程
Step I: Pre-reading 1.Warm-up and revision Ask Ss to enjoy a song and some pictures about Halloween and then talk about it with them.1)What can you see in the pictures? 2)Do you like…? Yes, I do./ No, I don't.(设计意图：播放与万圣节相关的歌曲与图片，既有助于学生更好地了解万圣节，为他们创造轻松、愉悦的氛围，也可以与其交流，达到复习第一课时中重点单词与句型的目的。)2.Present the new words and sentence patterns Things(东西)for Halloween
A: What do we need(需要)?
B: We need some/a…
A: What else（别的，其他的）do we need?
B: We need…
（设计意图：通过师生交流的方式，自然地过渡到本课时的单词与句型，在教学过程中，鼓励学生根据图片和语境猜测词义。）StepⅡ : While-reading 1.Work in pairs Ask Ss to talk about the picture with their desk mates and answer questions.1)Who are they?
（呈现family家人，家庭）2)Where are they? 3)When is it today?
（呈现tomorrow明天）
4)What are they talking about?
（设计意图：通过结对观察图片，回答问题，由学生自己得出课文的引言部分。既激起了学生学习的积极性和热情，也有助于培养其与他人合作的意识。）2.Work separately.Ask Ss to read the first part of the dialogue quickly and complete the task（找出本的一家万圣节所需的物品）.（设计意图：学生独自快读对话的第一部分，完成任务。此环节旨在教授快速阅读的方法和培养其在阅读中快速捕捉有关信息的能力。）3.Read after the recording.（设计意图：由静读转为跟录音朗读，有助于学生更好地掌握单词的发音和对话内容。）3.Work in groups.Encourage Ss to read the second part of the dialogue and mark out different expreions and sentence patterns for the aistant and the customer with different lines.（设计意图：让学生学会学习，培养学生自主学习的能力是英语教学的目标之一。小组合作找出对话第二部分中营业员和购物者的表达用语，既培养了学生自主学习的能力，又提高了他们团队合作的意识。）
for the aistant
for the customer Can I help you?
We need…, please.What else…do you need?
…, please.What …do you like?
I like….Here are your ….How much …?
… yuan ,please.Here’s your change(找头).(师领读change)3 5.Read in roles.Get Ss to read the second part in roles and answer the question.Q: What do they buy?
（设计意图：分角色朗读课文，再次把握对话主旨。）
StepⅢ: Post-reading 1.Rewrite and retell the dialogue.Ben and his ______would like to buy _______ for a Halloween party.They ________ some chocolate, some ________ and a _______.Ben likes ______and lanterns.Ben’s brother, Ron doesn’t like rabbit masks.He likes ________, tigers and monkeys.（设计意图：为了检测学生对课文整体的把握，让其先改写后复述课文。同时，不同形式的任务，又全面提高了学生的语言技能。）
2.Make a dialogue about buying things for a Halloween party/a birthday party/Teachers’ Day/Children’s Day/Women’s Day...Useful sentence patterns: A: Can I help you?
B: We need…, please.A: What else…do you need?
B:(I’d like)…, please.A: Here are your ….B: Thank you.How much …?
A: … yuan , please.B: Here you are.A: Thank you.(Here’s your change.)
（设计意图：为学生创设购物的情境，让学生根据所给任务合作学习，巩固所学的单词、句型和交际用语。设置这一环节，既可以为学生运用语言提供机会，提高其交际能力，又可以使他们体验合作学习，提高学习的兴趣和合作的意识。）Homework: 1.Listen to the recording of Part A, read it skillfully and try to act it out.2.Christmas is coming.Make a dialogue about buying things for the Christmas party.（设计意图：家庭作业是一种有效的复习手段。为了让学生更好地巩固所学的知识，有更多的机会去感悟、体验语言，鼓励学生课后进行圣诞节购物的讨论及购物的对话。）
七、板书设计
Unit4 Halloween Period（Ⅱ）
A.Read and say thing
A: What do we need?
need
B: We need some/a…
else
A: What else do we need? family
B: We need some/a…… tomorrow
change
Here’s your change.八、课后反思
本课体现了以下几个亮点：（1）课堂构建层层递进、环环相扣，不同形式、不同层次的任务，使学生主动参与到探究的过程中，培养了学生自主学习的能力。（2）体现了课堂的活力，真实的交际语言始终贯穿课堂，激发了学生语言学习的热情，情境的创设提高了学生语言交际的能力，课堂教学成为师生共同体验语言、共同启迪的过程。（3）重视语言文化的拓展，感受中西方文化的差异。
