《秋思》教学设计_秋思教学设计教案

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《秋

思》教学设计

一、创设情境导入

1、同学们，在宋代王安石眼中乡愁是那春风又吹绿的江南岸，在唐代李白眼中乡愁是那皎皎的明月，那在唐代张籍的眼中乡愁又是什么呢？今天我们一起来学习张籍写的《秋思》（板书课题）。

二、走进“秋思”

1、谁能描述一下秋天的景色？ 在学生描述的基础上，教师概述：

春天去了，夏天走了，代表生命的绿色也没有了。秋风萧萧，落叶纷纷，使人平添了无数惆怅。身在异乡的游子常常会生出思乡的情思。

2、谁能告诉大家：“秋思”是什么意思？作者思什么？

三、初读《秋思》

1、自由朗读古诗，按照自己的速度和节奏读，注意要读准字音，读顺句子。也可以多读几遍。（学生自由读诗）

秋 思 〔宋〕张籍

洛阳／城里／见秋风，欲作／家书／意万重。

· ···

复恐／匆匆／说不尽，行人／临发／又开封。

· ·

2、差不多了吗？（差不多了）现在老师想请一位同学起来读，谁愿意？（1）读得真不错，声音响亮。刚才他把诗中的一个多音字读准了，你们听出来是哪一个吗？（重）

（2）为什么这个字读chóng，而不读另一个读音呢，老师把字典上的意思整理在ppt上，现在你能准确判断吗？

（3）谁还想来读一读？ 师评：他读出了古诗特有的节奏。（4）来咱们全班一齐读《秋思》。起。

3、读完后，你知道这首诗大概讲了一件什么事呢？能用诗中的话来说吗？

（作家书。）（板书：作家书）

4、作家书是什么意思？（写家书。）

四、精读《秋思》

1、这首诗的题目是《秋思》，可整首诗中都没有出现一个“思”字，那么作者把这份思念藏在哪句诗里？

（洛阳城里见秋风，欲作家书意万重）（1）秋风看得见吗？（看不见）

（2）看的见的是什么？可以看看插图，也可以联系自己的生活实际想一想。

（叶子飘落、草黄了、雁子往南飞„„）

是呀，落叶要归根、雁子要南飞，此时的张籍已在洛阳城里漂泊了许多年，这时，诗人看见这瑟瑟秋风会想起谁？（父母、妻子、孩子„„）（3）站在凄凉的秋风中，作者想的是——家。

因秋风而思家的，历史上还有个典故呢。晋代张翰说：“因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：人生贵得适志，何能羁宦数千里，以要多爵乎？遂命驾而归。”（《晋书 张翰传》）

师解释：一年秋天，张翰在洛阳感受秋风阵阵，似乎带来了泥土的芬芳，他突然产生了强烈的思乡之绪。接着，他又回忆起家乡吴地莼菜羹和鲈鱼脍等佳肴美味，更觉得乡情无法排遣。于是，他自然自语地说：人生一世应当纵情适意。既然故乡如此值得留恋，我又何必定要跑到几千里之外，做这一个受拘束的官儿，去博取什么名位呢？接着他毫不犹豫地到齐王那里辞了官，千里驱车，回到了自己的故乡。

（4）张翰是张籍的同乡，他宁愿弃官而回家。而张籍呢？他的家在哪？在洛阳吗？有谁知道张籍？

师：十年哪，那瑟瑟的秋风绞碎了诗人思乡的心，诗人难以回乡，愁肠百转，他纵有千言万语又该如何倾述呢？（写家书。）

（5）可这是一封怎样的家书呀？你能从诗中找出句子吗？

欲作家书意万重。（板书：意万重）（6）意万重是什么意思？

是呀，十年了，那是多少个日日夜夜呀？年迈的父母、翘首遥望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，张籍只能把这深深的思念化在信中，那他会在信中说些什么呢？同学们拿起笔来，把张籍想说的话写下来吧！（课件出示小练笔）师：我看同学们都写得差不多了，来哪个小张籍愿意把你的思念读给大家听。

（师生互动交流，生读完写句再读诗。）

（7）把我们所有的话加起来写到信里去，张籍觉得够吗？（不够）

是呀，纵有千言万语也表达不了诗人的心，这真是——（欲作家书意万重）

2、信写好了，我们来看看张籍寄信的画面。（复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。）

（1）同学们张籍寄信时，他心情如何？你能从诗中找出这个字吗？ “恐”是什么意思？他在担心什么？

（2）都已经要寄出去了，他却又做了什么动作？“开封”是什么意思？“又开封”呢？

生：“开封”就是把封好的信拆开。

“又开封”就是把信合上又打开，又合上又打开„„

（3）（ppt出示课文插图）同学们抬起来，看一看这幅图，猜一猜哪个是行人？你是怎么知道的？（因为他是送信的，旁边有一匹马，有包袱）

（4）的确，古代送信的行人大多是骑马的。行人即将要上马送信，可张籍却还在一遍又一遍地打开信封。这时候，行人会想些什么？说些什么呢？

（我快走了）

行人都快要走了，可是张籍呢？（ppt出示：行人临发又开封。）你来读。（行人临发又开封）行人还会说什么？想什么？（行人很不耐烦）

行人是如此的不耐烦，而张籍仍旧是——（行人临发又开封）行人还可能会？（不让张籍拿信）

行人都不想让张籍拿那封家书了，可张籍还是——（行人临发又开封）

五、回读，感悟诗情

1、是呀，小小的一封家书怎能承载一个游子浓浓的乡愁呢！请读《秋思》

2、信带走了，可带走的仅仅是信吗？那他还带走了什么？（作者的心）

3、这是一份刻骨铭心的思念啊！张籍此刻的心情他的朋友孟郊也深深懂得，他写下了这样一句诗：书去魂亦去，兀然空一身。《归信吟》

4、魂去也，空一身哪！现在陪伴张籍的只有——洛阳城里的秋风。于是一首千古绝唱就在张籍笔下诞生。

六、拓展升华。

师：同学们这思乡怀亲又何止张籍和孟郊而已。那时候交通不便，信息不通，离乡的人们只好把满腔的思念化作文字写进诗里。老师这里也有思乡诗句。老师这里也有思乡诗句。（课件出示）师生配合读。

悠悠天宇旷，切切故乡情。------唐.张九龄

浮云终日行，游子久不至。-------唐.杜甫

落叶他乡树，寒灯独夜人。--------唐.马戴

明月有情应识我，年年相见在他乡。------清.袁枚

我们只读诗句，不读朝代和作者。宋代王安石写道（春风又绿江南岸，明月何时照我还）。除了王安石，唐代张九龄这样写道（悠悠天宇旷，切切故乡情。）唐代杜甫写道（浮云终日行，游子久不至。）

六、总结。

师：同学们家乡的山水总让游子们魂牵梦绕，家乡的亲人更让游子们牵肠挂肚。也许今天你们还不能完全领会，但是孩子们你们终将长大，闯荡天涯，那时候你们一定会懂得这种无法割舍的牵挂。因为家是我们永远的向往。【板书设计】

秋 思

作家书

又开封——思乡浓