化学变化中的定量计算教学设计_化学式计算教学设计
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《化学变化中的定量计算》
教师行为 学生学习活动 设计意图
（一）、复习提问 1.什么是化学方程
使学生熟悉明式？
学生思考问题，并确化学方程式的概2.说出方程式：4P +
念含义。
5O2 ＝＝＝ 2P2O5 回答。
（二）、新课导入
[板书]：一.根据化学方程式的计算： 根据化学方程式的计算一般可分为五步： 1.根据题意设未知
[练习]：并在黑板上板数；
2.写出并配平有关演：
实验室要制得0.64的化学方程式； ①、3.求出有关物质间克氧气需高锰酸钾多少让学生依照例克？同时生成二氧化锰的质量比(即式量与系数乘积之多少克？ 题做题，达到学以致比)，写在相应化②、31克白磷完全燃学式的下边，再把烧，需要氧气多少克？用的效果。已知量和未知量生成五氧化二磷多少写在相应质量比克？ 的下边；
4.列出比例式，求出未知数；
5.简明地写出答案。
根据以上五个步骤讲解教材例
一、例二。
（三）、自主学习，合作探究 组织学生分析、讨论、归纳并指错，归纳根据化学方程式计算的类型。
(1)已知反应物的质量求生成物的质量；
(2)已知生成物的质量求反应物的质量；
(3)已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量；
(4)已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量。题组练习：
引导学生多主
开教师组织学生讨动探求解题方法，拓创造性思路，诱发1.用氢气还原氧论，归纳解题思路和方求异创新，培养思维的发散性和求异性。
化铜，要得到6.4克法。铜，需要氧化铜多少克？
2.12.25克KClO3和3克MnO2混合加热完全反应后生成多少克氧气？反应后剩余固体是多少克？
3.把干燥的进行题组练习。KClO3和MnO2的混合物15.5克装入大试管加热，当反应不再发生时，冷却、称重，得10.7克固体物质，试计算原混合物中氯酸钾的质量。
（四）、总结、提升
三个要领：
1.步骤要完整； 2.格式要规范； 3.得数要准确。
思维有序、严
总结本节课所学知谨，培养良好的的学
1、准确书写化学习习惯及发现问题、识，使之系统化。式；
解决问题的能力。
2、化学方程式要配平；
3、准确计算相对分子质量。三个关健：
（五）、布置作业 课本第75页2、3题；第76页1题（2）、（3）题。
完成课后作业。
巩固本节课所学知识，以达到灵活使用本节课知识点。
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