新版小学六年级上册教学设计Unit 6_小学六级上册科学教案
新版小学六年级上册教学设计Unit 6由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学六级上册科学教案”。
Unit 6 How do you feel ?
第一课时
教学内容：A Let’s try/Let’s talk 教学目标: 1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4.能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。5.能完成本页看图描述自己情绪的活动。教学重点: 1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。教学难点: 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。教学方法：对话法
教学准备：多媒体课件，单词图片 教学过程: Step1．Preparation 1.Greeting
2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
3、学习Let’s try
（1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成听力任务。
（2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。Step2 Presentation1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him.The cat is angry with them.4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now!Step3.Practice1、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4． Production 我是情绪控
全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he she feel ?扩大操练范围。
Step5.Progre1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计：
Unit 6 How do you feel ? be + 表示情绪的形容词
第二课时
教学内容：A Let’s learn/Write and say/Let’s wrap it up 教学目标: 1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。3.能完成本页的看图完成句子的活动。
4.Let’s wrap it up板块是一个词汇归类活动：feel后面可以接表示感受和感情的形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。教学重点:
能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。教学难点: 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。教学方法：游戏法、对话法 教学准备：多媒体课件，单词图片 教学过程: Step1．Preparation 1.Greeting
2.引用学过句型，How does he she feel ?操练交流。引出People have different feelings.Step2 Presentation1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings.2、教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
3、教师呈现A；Let ‘s learn 板块的挂图，与学生谈论图片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too.chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。
Step3.Practice1、记忆游戏
2、快听快看
3、我能把单词找出来 Step4． Production Write and say
1、教师展示教材上的插图，what is he she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you gue ? 要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。
2、小组进行看图说话的交流活动。
3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。Step5.Progre1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计：
Unit 6 How do you feel ? feel, sad, angry, happy, worried, afraid
He/She is „
They’re „ I’m „
第三课时
教学内容：B Let’s try/Let’s talk 教学目标: 1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor.Don’t be angry.给他人提建议。
4.能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。教学重点: 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。教学难点: 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor.Don’t be sad.给他人提建议。教学方法：朗读法、对话法 教学准备：多媒体课件，单词图片 教学过程: Step1．Preparation 1．Greeting。2．Let's try 教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。Step2 Presentation1、教学What’s wrong ?
承接上一题，询问What’s wrong with dad?
让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。
2、教学He should see the doctor.Don’t be sad.让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What’s wrong with you ？接着引出 You should see a doctor.Don’t be sad.教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音
出示问题Questions:How does Sam feel ?What should he do ? Step3.Practice1、听音答题Questions:How does Sam feel ?What should he do ?
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。Step4． Production Act with your friends.your friends need some help.call them and give your suggestions.Step5.Progre1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会句子。板书设计：
Unit 6 How do you feel ? He should see the doctor.Don’t be sad.第四课时
教学内容：B Let’s learn/Play card games 教学目标: 1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。3.能根据图片提示完成卡片游戏。
教学重点:
能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。教学难点: 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。教学方法：游戏法 教学准备：多媒体课件，单词图片 教学过程: Step1．Preparation Sing a song Step2 Presentation1、单词呈现
教师呈现本版块的插图，提问：Who are they ?How does Chen Jie feel ?What should she do ?
2、教师以同样的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。讨论第二幅图加上问句 What are they doing ?谈论第三幅图可加上What’s the weather like outside ?在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。
3、听音正音
4、小组合作读。Step3.Practice1、图片描述能手
2、你问我答游戏 Step4． Production Play card games.What suggestions can you give ? What should I do ? You should...Step5.Progre
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计：
Unit 6 How do you feel ? You should „
see the doctor do more exercise wear warm clothes take a deep breath count to ten
第五课时
教学内容：Read and write 教学目标:
1.通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
3.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。教学重点: 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
教学难点:能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。教学方法：阅读法
教学准备：多媒体课件，单词图片 教学过程: Step1．Preparation1、Sing a song Step2．Pre-reading1、画一画，说一说
教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。
2、看一看，猜一猜
教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。
Step3．In-reading1、第一次阅读
教师利用故事的封面介绍主人公：Robin 和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。
2、第二次阅读
学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。
3、第三次阅读
教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。
4、第四次阅读
教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。
5、小组分角色表演。Step4．Post-reading 1）学生分小组讨论，在小组内完成填空。
2）师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。
教师播放Listen and repeat 板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。
Step5.Progre1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。2）熟读短文。板书设计：
Unit 6 How do you feel ? afraid worried pull Robin out of the mud happy
第六课时
教学内容：Let’s check/Story time 教学目标: 1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。教学重点: 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
教学难点:通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教学方法：阅读法
教学准备：多媒体课件，单词图片 教学过程: Step1．Preparation Sing a song Step 2.Presentation &Step3.Practice1、Listen and match 1）教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。然后播放本部分录音。学生听录音，为图片连线。
2）教师校对答案，学生纠正自己的错误。
2、Listen again and circle the right answers.1）听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。
2）教师播放录音，学生独立完成练习。
3）教师采取先小组互评，再全班分享的方式校对答案。Step4． Production Let’s wrap it up。1）本版块是对本单元词汇归类活动，feel后面可以接表示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进行复习巩固。
2）本版块尽量启发学生思维，要求他们自己进行总结。Story time(1)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Who are they ?where are they going ？What are they doing ?what will zoom do ？Why ？”
(2)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。Step5.Progre1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :熟读本版块，会表演故事。板书设计：
Unit 6 How do you feel ? Feel warm sad cold bad ill sorry hungry
Unit 6 How do you feel ? 第一课时 A Let's try Let's talk一、教学目标1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。 2.能够用正确的语音、语调朗读......
新人教版四年级上册unit6 A let1599s talkl教学设计
新人教版四年级英语上Unit6 Meet my family A Let’s talk一．教学背景分析：本课教学内容为PEP小学英语四年级上册第六单元A，要求学生掌握How many people are there in your f......
八年级英语上册Unit6教学设计[ 2008-8-16 14:07:00 | By: 李怡 ] 一、设计理念：《英语课程标准》指出：语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。而培养学生的综合语言运......
人教版八年级上册unit6教学设计（共13篇）由网友“一月悉达多”投稿提供，下面是小编收集整理的人教版八年级上册unit6教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。篇1：uni......
初中英语公开课教学设计授课时间：2014-11-21 星期五 第1节授课班级：八（5）班授课教师：:蔡清琳授课内容：Unit 6 I’m going to study computer science.1a-1c I.TEACHING MATERIAL......
