人民币的简单计算教学设计_人民币的简单计算教案
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人民币的简单计算教学设计
教学内容： 简单的计算 教学目标
1、初步学会人民币单位间的换算，懂得有条理地进行思考。
2、认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，感受数学符号的简洁美以及在实际应用中的便利。
教学难点：掌握元、角之间的基本换算方法。
教学难点：认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格。教学准备：例
5、例6教学挂图。教学过程：
一、复习。口答：
1、人民币的单位有哪些？（元、角、分）
2、1元=（）角 50角=（）元 8元=（）角 10角=（）元
二、新授。
1、教学例5。
（1）出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角。然后让每个学生在自己的桌上摆出1元2角钱。（2）提问：1元2角等于多少角？每个学生借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考，再同桌互相交流。
（3）再问:“不摆学具怎样想1元2角等于多少角”？引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。
（4）引导学生逆向思考“12角=（）元（）角”。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=（）元（）角。
（5）巩固练习 3元8角=（）角 26角=（）元（）角做完后指名说一说想的过程。
2、教学例6。
（1）出示例6挂图。然后提问：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么？它们各表示几元几角钱？
（2）学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说各组讨论的结果，师根据学生汇报，板书：5角、2元、1元2角、35元9角。（3）引导学生认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。（4）巩固练习 50页做一做第2题（小黑板出示）
三、巩固练习。练习九
第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。第7题
1元1角=（）角 49角=（）元（）角 3元8角=（）角 25角=（）元（）角 第9题
（小黑板出示）重点讲解：19.00元是（）元（）角 第3题（小黑板出示）重点讲解：4.10元是（）元（）角 设计意图：
四．总结提升
这节课你学到了什么？
人民币的简单计算教学反思
一、复习导入：简要的回顾上节课的知识，人民币的单位，及1元=10角，1角=10分重要的关系后出示几道单位换算的题目。意图是让学生能回忆起上节课的内容及为本节课的做好铺垫。
二、教学新课：1元2角=（）角，请那些知道的说说怎么想的，然后问大家说说他是怎么做的，先干什么，再干什么，意在突出把10角换成1元。就这样例5就解决了。随后针对例5，出示了几道相关的习题，在习题中选几题说一说怎么做，进步强化。
随着出示到商店买东西：出示了各种物品的价钱，学习例6。例6是要借助学生的生活经验上的，但是现在的学生买东西基本上都是店主说多少就多少，这些价钱认识的不多，而且在农村学生见的都不多。所以在出示后学生有些会看，但知道怎么看的不多。针对这种情况我的处理方法是：先让他们认认看，再让学生观察这样的数见过了没，有什么不同。学生发现的小数点后，说一说小数点把这个数分成了几部分，左边的数表示什么，右边的数分别表示什么。最后根据这几个价钱，小结：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数 表示几角，第二个数表示几分。
三、巩固环节：整个课堂中这一环节是最被忽视的，往往在一年级的课堂中由于快到下课时间了，就随便做一做就算了。其实巩固环节是上课的升华之处，要加强重视。
《人民币的简单计算》教学设计......
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