于翠丽《灯光》教学设计_灯光教学设计教案

2020-02-27 教学设计下载本文

于翠丽《灯光》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“灯光教学设计教案”。

《灯光》教学设计

教材分析：这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。学习这篇课文，一是教育学生不忘过去，要把先烈的革命精神发扬光大，二是训练学生快速阅读，抓住主要内容和抓住重点深入探究，提高自学能力。

教学目标：1．速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。

2．学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

教学重、难点：抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

教学准备：教学课件：灯光的图片、课文重点句段。

教学过程

教学过程：

一、：谈话导入：

1、同学们，电灯在和平时期随处可见，然而在战争年代，它却是人们美好生化的代名词。今天，我们来学习一篇新的课文《灯光》，讲述的是一位革命战士，为了新中国的成立不惜牺牲自己生命的故事。

2、在学习课文前，我们先来认识一下本文的作者：王愿坚

（多媒体介绍：王愿坚（1929-1991）当代作家，战地记者。主要作品有短篇小学《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》

3、学生朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（学生自由朗读，自己总结归纳，同桌说一说，班级说一说）

4、师总结

二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。

过渡语：这是一篇写回忆往事的文章，请同学们默读课文，完成自学提示：

1、课文那部分是写现在的？哪部分是写往事的？

2、“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是谁在什么情况下说的，他（他们）在说这句话的时候，看到了什么，可能想到什么？把有关语句画出来。

3、细读课文

（1）、默读课文，完成自学提示（2）、交流

A、课文1、2自然段和12自然段是写现在的。

1、2自然段主要写了**广场前的灯光，勾起了作者对有关灯光的往事的回忆；12自然段主与1、2自然段互相呼应，强化了“灯光”这一主体。主要写了作者又漫步在天门广场前在璀璨的华灯下缅怀起了这位革命战士。

B、（“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在**广场上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是发自内心的由衷赞美；第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书，书上有一幅插图，画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲；第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。

C、师引导点拨：在学生理解第二、三次“多好啊”以后，引导学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。

三、再次深入理解课文

过渡句：同学们，一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄，让我们怀着无比崇敬的心情，走进这个故事吧。

1．找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会

到什么？

2．自由交流

（第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着**广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子

正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深

情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样

亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。