《灯光》教学设计特等奖_教学设计特等奖

《灯光》教学设计特等奖由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计特等奖”。

《灯光》教学设计（2课时）

一、教材分析：

《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章，通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，提醒我们要珍惜今天的幸福生活。

二、学情分析：

文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。主要以7单元课文中的“金钥匙”——“在理解人物精神时，深入思考他这样做是为了什么”引导学生深思。鉴于本课学生可能已经学过，课前可抓“郝副营长给你留下了怎样的印象？”整体感知“郝副营长的形象”，再深入理解人物精神。此外，升华提炼“灯光的深意”，在多种形式的读中充分发挥学生的自主性，并能进行写法迁移。

三、教学目标：

1、继续用“金钥匙”引导学生体会人物，理解革命先烈对未来的憧憬和为此做出的牺牲。

2、在品读中揣摩人物的内心世界，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。

3、实现个性化的朗读，能进行文章写法迁移。

四、重、难点：

重点：理解革命先烈对未来的憧憬和为此做出的牺牲。

难点：揣摩人物内心世界，明白文章“灯光”的深意。

五、教学过程

（一）复习引入

1、今天，我们继续来学习——“灯光”。

2、围绕“灯光”，围绕“灯光”，说说这篇课文主要写了什么？（整体回顾）

（二）感受英雄愿望

这节课，我们一起回到1947年初秋，再次走进“郝副营长”。

1、自学提示：

默读课文，郝副营长给你留下了怎样的印象？你从哪里感受到的？在感受深刻的句子旁边批注你的体会。（提出观点——找到支撑语句——感受、品读）

版块一：感受郝副营长的英勇善战、热爱学习。（1）（预设：英勇善战、热爱学习）读出感受。（2）郝副营长还给你留下了怎样的印象？ 一读：基于学生的感受。二读：郝副营长注视着那幅图，为什么会发出这样的感叹? 三读：自己说给自己听听。

版块二：感受郝副营长对未来的美好憧憬。一读：基于学生的感受。二读：换词体会。

三读：补充40年代读书背景，郝副营长在憧憬什么？（分组读）

（三）感人物形象

版块三：感受郝副营长的不怕牺牲、舍己为人。继续谈，郝副营长还给你留下了怎样的印象？

1、汇报读、齐读。

2、金钥匙导学。

3、品读：（1）互换角色。（2）抓“千钧一发”读出理解。（3）继续深思，读出层次。

4、小结：信念——壮举。

5、疑读促悟：（1）此时，郝副营长举起的还仅仅是火光吗？（学生自主板书）

（2）升华情感。

（四）深化内涵，总结

1、今天，我们一直在聊“郝副营长”，看看课题，有什么疑问？（整体把握文本，解疑）（1）写法

（2）深意

（3）处理课题

2、总结全文、梳理学法——推荐阅读（练笔作业）

六、板书

灯

光

生命换取

“多好啊!”

幸福生活

郝副营长

深思

英勇善战

质疑

希望

胜利

信念

爱（学习、孩子们）

不怕牺牲 联想

舍己为人