9_日月潭教学设计(公开课)_日月潭公开课教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

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日月潭教学设计

【教材分析】

《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。

《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。【学情分析】

本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、看图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。【教学目标】

1、会写“环、绕、隐、约”4个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。【教学重难点】

1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。

2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。【教学准备】

1.布置学生进行预习。

2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。【教学过程】

第二课时

一、激趣导入

小朋友们喜欢旅游吗？今天老师要带大家到一个地方去旅游。（屏幕出示中

国地图，台湾特别突出颜色显示。）这个地方就是我国的台湾省，台湾是中国神圣领土不可分割的一部分，它是我国第一大岛。历史上，台湾曾被西班牙、荷兰、日本先后占领过。抗日战争胜利后，台湾重归中国的版图。1949年后，台湾与祖国大陆处于分离的状态。今天我们要去游览的就是台湾的日月潭。（板书课题）想去的小朋友请齐读课题。

二、学习1、2自然段。

1、日月潭是什么样子的呢？我们先一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。

2、读了课文，大家想不想马上就去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？现在让我们一起坐上去台湾的飞机，走进台湾，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。坐好了吗？飞机马上就要起飞了！好，现在，我们的飞机已经抵达台湾。可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。大家有没有信心能闯关成功呢？(1)好，下面让我们进入第一关！出示生词，开火车检查孩子掌握情况台湾省建筑清晰朦胧仙境太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿名胜古迹隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨

同学们真不错，顺利闯过了第一关！相信爱学习的你们也能轻松闯过下一关。（2）第二关：看图猜词语群山环绕树木茂盛湖水碧绿

这么难的一关都被你们闯过了，相信下一关对于聪明的你们来说就是小菜一碟了。闯过第三关，你们就能顺利拿到门票了。（3）第三关：知识抢答齐读课文第一自然段。思考问题

指名读第二自然段，回答为什么叫“日月潭”呢？简单讲一下日月潭的位置和两个比喻句。

其实关于日月潭名字的由来，还有一个动人的传说呢！想不想听呢？师讲日月潭的传说。

有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。一天，两条五彩巨龙从天而降吞噬了月亮和太阳。阿里山上藏着两件宝物：金剪刀、金斧头能制服巨龙夺回太阳和月亮。大尖和水社来到阿里山，用双手刨土刨了一天一夜，终于找到了宝物。他俩潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。大尖用金斧头砍下了恶龙的头，水社用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮。可是怎么把太阳和月亮送上天呢？大尖吞下了巨龙的左眼，水社吞下了巨龙的右眼。他俩立刻变成巨人把太阳和月亮托上了天，而他们化为两座山峰。大地恢复了平静，人们重又见到了光明。人们把太阳落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永远的守在]日月潭边了。

神话传说很美，日月潭更美，我们再美美地读一读第二自然段吧！（老师读绿色

部分，男生读红色部分，女生读蓝色部分。）读得真美，认真读书的小朋友，你们是最可爱的！

太棒了！祝贺你们闯关成功！（课件出示门票）你们真棒啊！恭喜你们拿到门票！让我们拿着这张来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。

三、学习3、4、5自然段。

1、师朗读3、4自然段。

2、欣赏完日月潭的美景，请你说说你最喜欢什么时候的日月潭？你为什么觉得这时候的日月潭最美呢？哪个词语最能体现它的美呢？

（1）清晨：请一个同学美美地读一读。同学们闭上眼睛，仔细倾听，说说你仿佛看到了什么？引导说出词语“隐隐约约”（板书）。（指名读）同学们，你还能感觉哪儿美呢？

(2)刚刚我们找到了清晨时那种隐隐约约的美，你能不能也找一找中午时是一种怎样的美？请大家可以结合着图中来找。（板书清晰）

(3)中午时给我们的感觉很清晰。这是晴天时的日月潭。下起蒙蒙细雨的日月潭美不美呢？谁来读一读？雨天的日月潭是一种怎样的美呢？（板书朦胧）(4)任何时候的日月潭都是如此的美，用一个词语来概况，那就是：日月潭，（风光秀丽），吸引了许许多多的中外游客。

四、拓展延伸，开阔眼界。

师：同学们，日月潭我们这就游览完了。接下来，咱们就去欣赏欣赏台湾的其他美景。幻灯片展示。

五、诵读儿歌，升华情感