《乡下人家》教学设计_乡下人家教学设计简介
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《乡下人家》教学设计（第二课时）
兴山县实验小学 姚发俊 手机：*** QQ:78327096
教学目标：
1、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点：
1、体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学难点：
1、体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学准备：自制PPT 教学过程：
一、创设情景，看图入课。
今天老师给大家带来一些图片，想不想看？（课件出示图，学生欣赏）
这就是我们的家乡。现在，你有什么想说的？（学生自由发言）
小结：是啊，我们的家乡就是这样一个风景如画的乡村！现在，我们就跟着陈醉云先生一同走进乡村生活，走进普通的农家小院，去领略田园生活的美好。（板书课题：乡下人家）。
二、默读课文，整体把握。
1、出示最后一段读：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”（理解：独特——与众不同。迷人——使人陶醉。）
2、质疑：你有什么要问的吗？
梳理小结：对，让我们带着问题去学习课文。
三、品读课文，欣赏画面。
1、请大家默读课文第一、二自然段，边读边思考：你喜欢哪道迷人的风景？独特在哪里？
2、交流： ——瓜藤攀檐图
⑴指名读文，说说独特在哪里？（从屋前瓜、藤、叶的颜色感受出来的：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。）小组读有关的句子。理解：装饰——这里指农家小屋前瓜滕、绿叶、青的、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。⑵出示图欣赏。
述：嫩绿的瓜藤攀上棚架，爬上屋檐，和乡下人家和谐地映衬着，别有风趣。风一吹，叶动瓜抖，那真是动态美啊。更可爱的是门前还有什么呢？ ⑶小组齐读有关写狮子的句子。
3、小结：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。——鲜花轮绽图
1、小组读文：⑴门前种鲜花是一道什么（美丽、朴素）的风景？
⑵用“﹋”画出体现美丽的句子：有些人家，还在门前的场上种着几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
（一年四季鲜花盛开，五彩缤纷，很美丽。）⑶女生读描写鲜花的句子：这给我们呈现了鲜花轮绽图。⑷出示图欣赏。
小结：所以我们说——齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。——雨后春笋图
2、屋后春笋冒是一道什么（生机勃勃）的风景？ ⑴用“＿”画出体现生机勃勃的句子。
⑵指名读有关句子：许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来，它们-------地说：“---------------。”
——问：“探”是什么意思？（长、钻、伸„„）把“探”换成“长”行吗？为什么？（作者用了一个“探”，以拟人化的手法，让我们感受到春笋生长迅速、快，像一个个和我们捉迷藏的小娃娃。充分展示了春季勃勃的生机。⑶男生读描写屋后春笋的句子。⑷出示图欣赏。
难怪作者要说——齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
四、自读自悟，交流点拨。
1、自学第三、四、五、六自然段、六自然段：边默读边思考：你喜欢哪道迷人的风景？独特在哪里？
2、交流： ——鸡鸭觅食图
⑴院中鸡觅食，河里鸭觅食是一道什么（温馨、和谐）的风景？
⑵体会温馨，读有关句子想象谈感受。（母鸡带着孩子们觅食，而雄鸡似一位阅兵的将军，也似一位尽职的丈夫，更似一位尽职的父亲，保护着自己的家人，多么温馨的一家子。）⑶体会和谐，读有关句子说感受：鸭子从不怕人，人洗衣，鸭嬉戏，和谐共处。⑷出示图欣赏。——院落晚餐图
院落吃晚饭，这是一道什么（自然、和谐、惬意、充满诗意）的风景？
——月夜睡梦图
是一道什么（宁静、安详、和谐、充满诗意）的风景？
到了秋天，是谁在什么地方唱歌啊？（纺织娘在屋前瓜架上唱歌。）
师：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
五、朗读全文，情感升华。
全班齐读课文后，总结：通过学文又欣赏图，你最大的感受时什么？（感受乡村生活的美好，体会到作者对乡村生活由衷的热爱之情。）
让我们再一起来读作者那由衷的感叹！
六、板书设计：乡下人家
一道独特、迷人的风景
屋前
风趣
春天
门前
美丽
屋后
生机
院中
温馨
河里
和谐
院落
自然
夏天
夏夜
诗意
瓜架
唱歌
秋天
