第二次作业乡下人家_教学设计与反思_乡下人家教案及反思
第二次作业乡下人家_教学设计与反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乡下人家教案及反思”。
《乡下人家》第二课时
教学设计与反思
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
4、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。学习重、难点： 重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。课前准备：
1、课件。
2、搜集有关农村生活的资料。
第二课时
一、复习导入
同学们，昨天我们学习了《乡下人家》这篇课文，通过上节课的学习，你有什么收获？（根据板书复习。对每个同学的发言给与肯定性评价）你有什么问题？
这节课，我们继续走进《乡下人家》，来体会为什么作者说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景！”
二、品读课文
学习课文第3—6自然段
（一）自主学习3—6自然段
我们也在对比、想象中领略到了瓜、藤、鲜花和嫩笋的独特、迷人之处，那么其他的风景怎么样呢？作者又是怎么把它们写得独特、迷人的呢？我们继续来欣赏！打开课文，同学们读一读3到6自然段，你觉得那一个风景最能让你感到独特和迷人的？找出来，好好地读一读。和刚才一样，画出描写风景独特、迷人的句子。还是把感受简单地写旁边。
（生自主学习）
（二）学习课文第3自然段
1、大部分同学都用行动来告诉我他们已经好了，那谁来交流你的学习收获呢？
2、看看，她从这些句子当中读到了，乡下人家他们养的鸡很自由。那么我们该怎么来读好它们？同学们，你们来试一试，怎么把它们读好。（指名生读）
3、一位慈爱的妈妈带着小鸡们在觅食，多幸福哪！还有谁想来读？（男女生读）
4、同样是写鸡，在不同的作家笔下，用不同的方法写，他们的效果怎么样呀？（不一样）老舍先生写母鸡，是抓住了这些进行了细节。那我们再来读读课文中的句子。乡下人家的这些鸡为什么能这么自由自在呢？
5、难怪呀这个自然段开头就强调了，读——生齐读：鸡，乡下人家照例总要养几只的。
6、仿写句子：仿照课文中的开头用几句话来写它，也可以自个儿写一个开头，写一段话。想想乡下人家还会养什么，它们在这儿又是怎么生活的？
7、生练写
8、讨论：怎么样改可以把它变得更生动更有趣。
（三）学习课文第4自然段
1、作者是怎么写鸭的自由自在？哪句话，找出来。
2、指名齐读这句话。
师小结：这真是一派和谐的景象呀！难怪作者会发出这样的赞叹——乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（四）学习课文第5自然段
1、文中还有哪一道独特、迷人的风景也吸引了你？学生自由讨论。
2、课文中有一个词特别形象地表达了这个意思？
3、那除了享受吃饭，他们还天高地阔地享受什么呢？大家再读读这些文字，看看，还想说什么呢？说话训练。学生畅所欲言
4、这个自然段读一读。
（五）学习课文第6自然段
1、教师播放纺织娘的叫声。
2、教师配乐朗诵课文第6自然段。同学们，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
3、指名读这一自然段。
4、同学们，今天我们在乡下人家走了一个来回。欣赏了作家笔下的乡下人家的美景，让我们由衷地感受到了——（“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”）
三、拓展延伸
1、同学们，请你快速地浏览课文，作者究竟写了哪些时候什么季节的风景？哪些时候哪几个季节的风景？找一找
2、除了这三个季节，还写到了哪些时候？你说——
3、开展一次“走进田园”的综合性学习活动。让我们到乡村去走走，去感受乡村的风景，感受乡村的生活，用我们的眼睛去发现美，用我们的笔来记录美，还可以用我们的心灵好好地去感受。
四、作业
1、继续走进乡村，了解不同季节庄稼、瓜果、蔬菜的生长情况，调查当地人生活的变化，并搜集相关资料，为交流展示做准备。
2、把文中喜欢的部分背下来，也可以抄下来。
3、读读诗歌《在天晴了的时候》
教学反思
新的课程标准要求语文课堂要有明确的目标，阅读教学课堂结构完整。这就要求老师在教学前要先吃透教材，很作者对话，领悟作者的写作意图。教学中，我紧扣本文的中心句：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景” 这一条主线来进行教学。（开课让学生找出中心句——围绕“独特、迷人”展开学习——回归整体，再读中心句）再让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子仔细品悟，注意引导学生抓住重点句段体会、感悟。对文章的重点段落反复阅读，跟随作者文字的描述在头脑中想象作者描绘的画面，使学生很快领会作者的写作意图，然后交流品味。这样就使整个课堂教学结构清晰、合理，教学过程流畅，学生学习起来兴趣浓厚。
因为课文的每一个段落都很美，但是不可能处处详讲。教学时重点指导学生学习了第一自然段，让学生通过自读课文，勾画语句，体会特点，发挥想象，品读感悟，掌握学习方法。再让学生自主学习3、4、5、6自然段，选择自己最喜欢的风景好好品读。感悟好后在全班交流，老师适时点拨。这样既培养了学生的自主学习能力，又章显了学生在阅读教学中的个性。
本文的教学目标有“通过自主阅读、主动探究。大胆交流、想象画面、感受美好、积累语言” 等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行朗读的训练，写法的引导，使人文性与工具性融为一体。
总之，回顾整个教学过程，在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生创新思维，让语文课堂体现出了浓厚的语文味，在朴实、扎实、真实的语文课堂中训练了学生听、说、读、写的能力；其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言表达能力。同时也感受到在教学中，学生课堂表现不够积极，没让更多的孩子说出他们心中的感悟。
《乡下人家》教学设计及反思教学设计:教学目标1.学习课文，感受乡下人家生活的美好。2.有感情地朗读课文，想象画面，背诵自己喜欢的段落。3.针对自己感兴趣的景物谈体会。4.积累......
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