不同级混合运算教学设计_同级混合运算教学设计

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不同级混合运算教学设计

教材：义务教育课程标准教材人教版小学数学二年级下册 教学目标：

1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。

3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯。课前准备： 小星星、相关课件。教学预设：

一、知识复习

1、脱式计算下面各题。

28-8+14 3×8÷62、在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，应该按什么样的顺序计算？

（1）提问学生，回答对的奖励一颗事先准备好的小星星。提问的时候要抽不同层次的学生提问。（2）出示答案：

在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。

二、探究新知

1、出示例2插图 师提出问题：（1）观察图片，你得到了哪些信息？

已知信息 ：有3个跷跷板，每个跷跷板上坐4个小朋友； 又来了7个小朋友。（2）根据图片你能提出哪些数学问题？

问题：跷跷板乐园一共多少人？

2、教师讲解图意

周末，二（1）班部分同学到跷跷板乐园玩，有的同学已经开始游戏了，有的同学却才来。来了的同学3个跷跷板上每个各坐4人，后面跑来的有7人。

3、所求问题：

跷跷板乐园一共多少人？

师：要求一共有多少人该怎么算呢？自己列一列，看看有几种不同的方法？ 让学生自己先列一列，算一算，然后再提问，之后出示不同的方法。

三、过程讲解：

方法一 方法二

（1）先求出跷跷板上有多少人？ 3×4+7 3×4=12（人）=12+7（2）再算一共多少人？ =19（人）12+7=19（人）

答：跷跷板乐园上一共有19人。

方法三

用后来的人数加上跷跷板上的人数

7+3×41、探究：7+3×4=？该怎么求呢？

让学生自己求求看，要怎样算结果才是19？

2、过程讲解 7+3×4 =7+12（先算3×4=12）=19（人）

（在没有括号的算式里，如果有加法，又有乘法，要先算乘法，后算加法。）

师：解完这道题之后你发现了什么？解答一个问题是不是只有一种方法？在乘加混合的算式中应该按什么顺序计算？

3、做一做： 10+3×5 15+5×74、探究20-3×6=？

讲解：20-3×6 =20-18 =2 小结：在没有括号的算式里，如果有加减法还有乘法，要先算乘法后算加减法。

5、练一练：

45-4×7= 18+2×6= 20-3×6=

四、试一试：20比16除以2的商多多少？ 列式为：20-16÷2 =20-8 =12（小结：在没有括号的算式里，如果有加、减法还有除法，要先算除法后算加减法。）做一做：

20-20÷4= 15+30÷6= 归纳总结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

（让学生把它读熟再理解着背记，给学生点时间背记然后抽背。）巩固练习：

1、说说下面各题应该先算什么？

5×6-18 17+3×4（5×6）（3×4）12+56÷7 20-20÷4（56÷7）（20÷4）（请同学起来回答，答对的奖励一颗小星星）

2、计算下面各题。

20-8÷2 4+4×6 81÷9+2 拓展延伸：

1、和你的同桌说一说，只有加减法或只有乘除法的混合运算与加减乘除混合的运算在运算顺序上有什么不同？

2、算式30-2×5 应该先算（）法，后算（）法。

3、算式20+20÷4应该先算（）法，后算（）法。

4、计算。

16+24÷6 54-3×8 90-6×9 25-27÷95、下面的计算对吗？把不对的改正过来。

课堂作业：同步指导40-41页。