井教学设计我_井教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

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25《井》教学设计

刘丽英

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、抓住井水“清、甜、凉”的特点，学会先概括后具体的写作方法并加以运用。

3、引导学生懂得劳动能给人带来甜美和欢乐，激发热爱劳动的思想感情。

二、教学重点：

抓住井水“清、甜、凉”的特点，懂得劳动能给人带来甜美和欢乐。

三、教学难点：

仿照文章第3自然段的写法，自选内容写一段话。

四、教学准备：课件

五、教学过程

第一环节：复习导入，梳理结构。师：今天我们继续学习第25课《井》，齐读课题。回忆：课文的主要内容是什么？板书：井：古老，井水：清甜凉

第二环节：抓重点词，了解井的特点。

1、师：那时候我常常想，现在我也常常想：那口井是谁开掘的呢？什么时候修成的？你能找到答案吗？

预设：从“这口井是什么时候修成的，已经没有人能说清楚了。”看出没有人知道是谁开掘的，也不知道什么时候修成的。

2、师：这口井有什么特点？

预设：这口井很小，很古老。从小小的，一道道，深深的印痕能看出来井的特点是小和古老。

第三环节：抓生活片段，感受井水特点及那口井带来的甜美和欢乐。

师：这么古老的小小的水井，给后代带来了哪些甜美和欢乐呢？圈画出重点词语，在空白处简单批注。学生自学汇报交流：

1、抓住数星星的生活片段，了解井水特点及带来的欢乐。

预设：从“我们趴在井圈上，痴痴地往井水里看，一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。”能看出井给我们带来的甜美和欢乐。“痴痴地”写出了我们数星星那种着迷的样子。“一颗一颗的数”“闪亮的”等关键词体会出井水清的就像一面镜子，可以映出星星。写出了井水清的特点，而且能看出他们很高兴。或者追问：这件事发生在作者小时候，那时候的农村没有电视，也没有各种玩具，你们想想作者在数星星时是什么心情？师：那么应该怎么读这句话呢？自己读---指名读

师：通过你的朗读，我看到了映在井水里的一颗一颗闪亮的星星，看到了他们一张张高兴地笑脸。

来看看这两句话。哪句好？为什么？

我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！

我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远！这井水，它有多深！预设：连用两个“多远”、“多深”强调了星星离得远，井水很深，突出井水很清的特点。

师：说的真好，快用朗读表达出来。自己读---指名读

师：那么这一段该怎么读呢？自己读---指名师：你能填空吗？（挖空背诵）师：这一自然段作者是用什么方法把井水的清写具体的呢？（作者先在段首概括地写了清的特点，再通过兄妹俩在井台边数星星的生活片段具体说明井水的清。板书：先概括后具体

2、抓住收大萝卜的生活片段，了解井水特点及带来的欢乐。

师：学完了数星星的生活片段，小兄妹俩真的很快乐，井还带来了哪些甜美和欢乐呢？汇报：

1）预设：我们平常吃的，都是这井里的水。用它来浇菜，就更是极好的水了。“快，打水去！”妈妈一吩咐，你就立刻能听到我和妹妹在井台打水时的嬉笑声。“平时吃的 ”，“浇菜”，“极好”，都能说明水很甜，“嬉笑“能看出我们喜欢打水，很快乐。

2）白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的大缨子，真是可爱极了！抓词语：白白胖胖、大、碧绿碧绿、大、可爱极了读了这句话你有什么感受？写在书上。

这些词语都写出了萝卜长得好，因为水好，写出了丰收的喜悦之情。

师：打水时的快乐，收获后的喜悦都给作者的童年带来了无限的甜美和欢乐，每次想起，都会想起屋后菜园里那口古老的水井。

师：请两位同学分段读第4、第5自然段，其他同学思考写作上有什么特点？预设：作者先在段首概括地写了甜的特点，再通过收大萝卜的生活片段具体说明井水的甜。板书：收大萝卜

3、抓住浸李子、吃李子的生活片段，了解井水特点及带来的欢乐。师：还有哪个生活片段也能感受到井带来的甜美和欢乐？预设：“新鲜的红李子，被井水浸得冰凉，咬在嘴里又脆又甜，还有一股清香！那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！”吃李子时“冰凉，又脆又甜，清香，那可口的味道写出了吃李子带来的甜美和欢乐。板书：浸、吃李子

师：假如你就是作者，在你18岁的时候，你想起这种味道，你怎样读这句？当你60时岁的时候，你再想起这种味道，你怎样读这句？学生读

师：快速浏览6、7自然段，你发现写作上有什么特点？预设：作者先在段首概括地写了凉的特点，再通过吃李子的生活片段具体说明井水的凉。

第四环节：比较写法，运用生活片段写具体。

师：默读3—7段，三部分在写法上有什么相同点？预设：

1、先概括后具体的写法。

2、然后通过生活片断具体表现事物特点。师：我们来看看四年级时学过的《海底世界》，与我们今天学习的《井》有什么相同和不同？预设：海底世界》虽然也是先概括后具体的写法，但是从几种动物的不同活动方法来写具体的。

师：那么运用生活片段写具体有什么好处呢？我们再来看这段话。（比较《我爱故乡的杨梅》预设：这段话也是先概括后具体的写法，通过有一次吃杨梅把牙酸倒了生活片段写的，这样就写出了熟透的杨梅酸味还是有的，也写出了作者对杨梅的喜爱对故乡的喜爱。

师：本文通过生活片段表达了怎样的情感？

预设：通过生活片段写表达了井给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。第五环节：抓住首尾段，提炼中心思想。师：是什么给大家带来了甜美和欢乐？预设：是井给大家带来的甜美和欢乐师：仅仅是井吗？

预设：井水、挖井人、劳动人民。

师：是啊，就是这些劳动人民，以自己的劳动给后代带来了甜美和欢乐。第六环节：学以致用，仿写延伸。师：作者为了表现这种情感选择了通过生活片段写井水特点的写法。我们也学习这种写法说一段话。（1）天真冷！

（2）橘子很酸很酸。